周红林
- 作品数：13 被引量：20H指数：3
- 供职机构：咸宁学院数学与统计学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 对数学教师专业化的几点认识被引量：1
- 2004年
- 教师专业化是现代教育发展的需要,目前已成为世界教师教育发展的潮流.数学教师专业化是教师专业化的一个重要部分,正确认识数学教师专业化的含义和必要性以及面临的形势、机遇和挑战,对广大的数学教育工作者无疑是重要的和必要的.数学教师专业化势在必行;数学教师专业化任重道远;数学教师专业化充满希望.
- 周红林
- 关键词：数学教师专业化素质教育数学课程标准
- 极限概念的研究式教学被引量：4
- 2009年
- 极限概念的理解和掌握对大学生高等数学的学习起着至关重要的作用,但因为各种原因,许多大学生在学习极限概念时都产生较大困惑.为了帮助学生深刻理解极限的思想方法和极限概念,以顺利进行高等数学的学习,我们在极限概念的教学中可以采取研究式教学.
- 周红林刘良华
- 关键词：研究式教学
- 地方院校数学史课程的教学实践与思考被引量：3
- 2011年
- 以咸宁学院数学史课程建设和教学实践为例,分析了地方院校数学史课程中值得肯定的地方及存在的问题,最后就数学史课程的改革和发展提出几点建议.
- 周红林
- 关键词：数学史课程建设
- 学习方式变革的困境和出路——一种教育评价的视角
- 2006年
- 学习方式变革的困境主要表现为:教师在常规课堂上固守传统教学方式,学生对新型学习方式的热情“逐级递减”,“外围因素”对学习方式的变革支持不力等。其根本原因在于传统教育评价无法体现新型学习方式的价值。改革传统的教育评价因而成为脱困之关键,具体包括:改革传统的中考和高考体制,建立完整的学生评价体系;改革传统的教师评价体系,加强对教学行为的直接评价等。
- 周红林胡从文
- 关键词：教育评价
- 新课程标准下数学教师应该加强几种数学教学基本功
- 2006年
- 我国新的数学课程标准不仅从教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等多方面都作出了重大的变革,而且对数学教学的本质、数学教学的基本要求、数学教师的作用等都作了明确的阐述.教师们要迎接挑战,必须建立科学的动态的数学观和全面发展的数学教育观,掌握现代科学合理的数学教学策略,建构新的生态发展式的数学课堂文化.更为重要的是,教师们应该将新的课程理念逐步内化到自己的心灵深处,体现到日常的教学行为中,使新的课程理念转化为教师的教学基本功.在新的数学课程标准下,教师们应该有意识地加强以下几种数学教学基本功的提升:“还原功”“活动功”“交流功”“评价功”.
- 周红林
- 关键词：新课程标准
- 反对称自正交矩阵反问题解存在的条件被引量：2
- 2006年
- 讨论了一类反对称自正交矩阵的反问题,得出问题存在解的充要条件及解的表达式.并讨论了用反对称自正交矩阵构造给定矩阵的最佳逼近问题,给出了该问题有解的充要条件和解的表达式.
- 周红林钱爱林
- 关键词：矩阵范数最佳逼近
- 走进数学文化被引量：3
- 2007年
- 从文化的定义、数学的自身结构和发展特征、数学与其它文化的交叉影响等三个方面来阐明数学是一种文化,从数学是理性文明的火车头、数学为交流提供了强大和精确的工具、数学是一种普遍适用的思想方法、数学充满了美和创造等四个方面揭示了数学丰富的文化内涵和巨大的文化价值.最终目的在于,让人们能够更好地认识数学,走进数学,同时受惠于数学.
- 周红林鲍莉
- 关键词：数学文化文化内涵文化价值
- 为迁移而教——浅谈迁移规律在数学教学中的应用被引量：2
- 2004年
- 学习的迁移(transferoflearning)是学习中的普遍现象,研究迁移规律,利用迁移规律教学,有利于提高教学效率和学生的学习能力 本文从一次教学检查的反思引入迁移,分析了迁移理论与数学学习的关系以及在数学学习中的重要性。
- 周红林曹宝
- 关键词：迁移数学学习数学教学
- “假性理解”原因浅析
- 2005年
- "假性理解"是中学生数学学习中比较普遍的现象,也是老师们一时难以找到真正原因而无法很好解决的问题,它严重地影响了中学数学的教学质量。本文以现代认知理论中数学学习过程理论为主要依据,探讨分析了中学生在数学学习中可能造成假性理解的几点因素:感知因素、数学思维因素、原数学认知结构因素等。
- 周红林
- 关键词：数学学习认知学习理论建构主义
- 双反对称非负定阵的一类特征值反问题被引量：1
- 2006年
- 利用矩阵的奇异值分解讨论了当X,B∈Rn×m时,AX=B存在双反对称非负定解的条件,并给出了通解的表达式.
- 钱爱林周红林
- 关键词：矩阵范数逆特征值问题
