张凤莹
- 作品数：14 被引量：26H指数：3
- 供职机构：淮阴卫生高等职业技术学校更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- rhTNF-NB与rhIL-2联合应用治疗恶性胸腔积液的疗效观察
- 2000年
- 目的 比较rhTNF -NB与rhIL -2胸腔内联合注射 ,治疗恶性胸腔积液与单纯应用rhTNF -NB的疗效和毒副反应 ,寻求高效低毒治疗恶性胸腔积液的方法 ,以提高晚期癌症患者的生活质量。方法 对符合治疗条件的 5 0例恶性胸腔积液患者采用随机分组研究方法 ,观察联合应用 (方法 :先尽量抽取胸腔积液 ,先后将rhTNF -NB 2 0 0万单位用生理盐水 2 0ml稀释和rhIL -2 2 0万单位用生理盐水 2 0ml稀释注入胸腔。为减轻局部反应 ,可加 2 %利多卡因 10ml一并注入。每周 2次 ,2周为一疗程。如疗程中胸腔积液消失 ,即停止治疗。)与单独应用 (方法同上 ,每次仅注入rhTNF -NB 30 0万单位 )的临床疗效和毒副反应。结果 联合组有效率为92 0 % ,对照组为 44 0 % ,两组有显著性差异 (P <0 0 5 )。副作用有发热、寒战、恶心、呕吐、胸痛、乏力、血球变化及一过性肝肾损害等 ,两组无显著性差异。结论 rhTNF -NB与rhIL -2联合应用协同作用 ,疗效肯定 ,方法简单 。
- 李前文张凤莹杜云翔王正军韦淑贞耿蔡
- 关键词：恶性胸腔积液RHIL-2
- 吡格列酮对糖尿病小鼠血脂、血糖的影响被引量：1
- 2013年
- 目的观察吡格列酮对糖尿病小鼠血糖、血脂的影响,研究其可能作用机制。方法选取昆明种小白鼠30只随机分为三组:正常组、模型组、吡格列酮组,每组10只。采用一次性大剂量四氧嘧啶腹腔注射方法制作糖尿病小鼠模型,吡格列酮组给予吡格列酮灌胃,剂量为70 mg/kg,灌胃量为0.1 ml/10 g,1次/d,模型组和正常组灌胃相同体积的生理盐水。30 d后观察比较各组小鼠体重、进食量、饮水量、血糖、血脂的变化。结果模型组小鼠体重减轻,进食量、饮水量增加,血糖升高,吡格列酮组较模型组体重增加,进食量、饮水量减少,血糖降低。吡格列酮组TC(4.6±1.5)mmol/L,显著低于模型组(18.1±0.5)mmol/L(P<0.05);吡格列酮组TG(1.4±0.4)mmol/L,显著低于模型组(3.2±0.4)mmol/L(P<0.05)。吡格列酮组HDL-C(1.2±0.2)mmol/L,高于模型组(1.1±0.2)mmol/L(P>0.05)。结论吡格列酮对糖尿病小鼠有明显的治疗作用,能抑制其体重的下降,对进食量、饮水量等有明显的改善,能降低糖尿病小鼠的血糖,其作用机制可能与降低血中TG、TC,升高血中HDL-C等有关。这也可能是吡格列酮防治糖尿病并发症的机制之一。
- 张凤莹张晓蕾刘艳文李前文
- 关键词：糖尿病小鼠吡格列酮血糖血脂
- 高职医学生物学教学探讨
- 2013年
- 在医学生物学教学中,教师根据学生情况,通过合理安排教学进度、选择适宜的教学方式、优化教学内容、理论联系实际和改革考试方法,帮助新生较快适应职业学校的生活,发挥学生主动性,提高教学质量。
- 张凤莹
- 关键词：医学生物学教学质量
- 他汀类药物对脑梗死患者血脂及C反应蛋白的影响被引量：2
- 2013年
- 目的探讨他汀类药物对脑梗死患者C反应蛋白的影响。方法选取2011-01—2012-01我院收治的60例脑梗死患者,在血小板抑制剂、脑保护剂和改善脑循环药物基础上,加用辛伐他汀15mg/d治疗。检查治疗前后CRP、TC、TG、HDL-C、LDL-C、AST、CK水平。结果 60例患者治疗后TC、TG、HDL-C、CRP水平均明显下降。结论他汀类药物对脑梗死患者CRP水平有明显影响,并且他汀类药物在临床观察期间无不良反应,安全性较好。
- 张凤莹刘艳文张晓蕾李前文
- 关键词：他汀类药物脑梗死C反应蛋白
- 50例现症食管癌患者与健康人在人rDNA转录活性上的对比分析被引量：2
- 1998年
- 张凤莹李前文
- 关键词：食管癌健康人RDNA转录活性
- 基于3R理论的动物实验教学改革被引量：8
- 2006年
- 动物实验替代方法(3R)的研究与实践是解决动物保护和动物实验之间矛盾的重要手段,以3R原则为指导而进行的动物生理学实验教学改革使教学中动物实验呈现一个全新的面貌。
- 蒋功成张凤莹周雪瑞
- 关键词：实验动物动物生理学
- 情感教学法在《医学遗传学》教学中的探索与应用被引量：1
- 2009年
- 医学遗传学是医学生教育中重要的基础课之一,在教学中我们对情感教学法进行了一些探索和尝试。采用情感教学可以激活学生的各种非智力因素,培养其创新思维能力,提高教学效率,为进一步学习其他的医学课程打下良好的基础。
- 张凤莹
- 关键词：医学遗传学教学情感教学
- 医学生物学课堂教学探析被引量：1
- 2007年
- 医学生物学教学中要处理好“教”与“学”的关系,使“教”与“学”有机结合,形成一个协调的整体,必须重视对学生学习医学生物学方法的指导。1“学导式”教学法“学导式”教学法教学思想的核心是：在教学过程中以教师为主导,以学生为主体,通过学法指导的有机渗透,让学生自己握着一把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。
- 张凤莹陈珊珊
- 关键词：医学生物学教学课堂教学生物学方法教学思想
- 几种医学生物学教学方法的探讨被引量：3
- 2005年
- 论述了几种医学生物学教学方法及其特点,并进行相关的比较,具体方法的使用提倡根据实际情况选择不同的方法教学,以达到最佳教学效果.
- 张凤莹
- 关键词：医学生物学教学方法教学效果
- 高职医学院校检验专业基础课程设置问题研究被引量：2
- 2009年
- 本文对高职医学院校检验专业基础课程设置的必要性及专业课程设置的原则进行了阐述,通过对毕业生进行跟踪调查,发现了目前高职医学院校检验专业基础课程设置存在的问题,并针对这些问题提出了相应的解决措施。
- 张凤莹
- 关键词：高职医学院校专业基础课课程设置
