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SPOC联合CBL教学模式在急诊护理带教中的应用研究被引量：8: 2021年; 目的:探讨小规模的限制性网络在线课程(SPOC)联合案例教学(CBL)在急诊护理带教中的效果。方法:选取2019年7-12月于笔者所在医院临床护理专业80名实习护生,根据实习组的组别编号按照随机数字表法分为两组,对照组38例,观察组42例,对照组采用传统临床教学模式,观察组给予SPOC联合CBL教学模式,比较两组学习效果、教学满意度、考试成绩、核心能力。结果:观察组考试成绩较高(P<0.05),其理论总分为(86.79±2.47)分,技能操作得分为(85.41±3.51)分;观察组教学方法及教学互动满意度高于对照组(P<0.05);观察组学习兴趣积极性、分析解决问题能力、自主学习临床思维能力、与患者沟通能力、团队合作意识等教学学习效果的各个维度评分均高于对照组(P<0.05);观察组专业发展、人际关系、批判性思维及科研等各项核心能力考核评分较高(P<0.05)。结论:SPOC联合CBL教学模式在急诊护理带教中可提升临床教学质量,同时获得较好的教学满意度。; 张燕茹梁添玉陈建邦林苹青邢艳虹; 关键词：案例教学护生护理带教核心能力

AIDET沟通模式在优质护理服务中的应用被引量：15: 2015年; 目的:探讨优质护理服务中应用AIDET沟通模式的效果。方法:选择某三甲医院开展优质护理服务病房的患者200例进行问卷调查,调查运用AIDET沟通模式前后患者对护理服务质量的满意度。结果:有效的应用AIDET沟通模式,与患者沟通良好,可提高患者治疗和护理的依从性,从而提高患者对护理服务满意度。结论:护士在优质护理服务中应用AIDET沟通模式能获得良好的沟通效果,护患关系和谐,有助于优化护理服务质量。; 张燕茹赵锦英; 关键词：护患沟通优质护理满意度

AIDET沟通模式在优质护理服务中的应用: 目的：探讨优质护理服务中应用AIDET沟通模式的效果。方法：选择某三甲医院开展优质护理服务病房的患者200例进行问卷调查，调查运用AIDET沟通模式前后患者对护理服务质量的满意度。结果：有效的应用AIDET沟通模式，与患...; 张燕茹

短暂性脑缺血发作患者就诊时间影响因素分析及预防对策被引量：1: 2014年; 短暂性脑缺血发作（TIA）是指颈动脉或椎-基底动脉系统短暂性供血不足,导致突然出现一过性局灶性神经功能障碍,症状通常在几分钟内达到高峰,持续5～30 min后完全恢复.最长不超过24 h,可反复发作.TIA患者症状来得快,消失得也快,单次发作的患者恢复后常不留后遗症,易被人忽视.如未经正确的治疗而任其自然发展,有1/3患者在数年内发生完全性脑卒中,约1/3的患者经长期反复发作而至脑功能受损,也有约1/3的患者可能自然缓解[1].目前,脑血管疾病在我国已成为致死率最高的一类疾病,其中缺血性脑血管疾病约占75％[2].TIA是脑卒中的危险信号,脑卒中患者50％～70％遗留后遗症[3].TIA发作因治疗时机不同其转归亦不同,TIA患者若经过积极治疗,预后较好,TIA最佳治疗时间为90 min～6 h[4],若未经及时的治疗则经长期反复发作最终可导致脑功能严重受损.笔者对90例TIA患者进行问卷调查,分析影响其就诊时间的因素,寻找相应的护理对策,以期缩短就诊时间,获得最佳治疗时机,提高患者的生活质量.; 张燕茹赵锦英刘芳; 关键词：短暂性脑缺血发作 TIA患者就诊时间缺血性脑血管疾病椎-基底动脉系统

人工肛门患者抑郁状态与社会支持的调查与相关性分析被引量：2: 2011年; 目的了解人工肛门患者的抑郁情况及社会支持情况,并进行两者的相关性分析,为寻求改善人工肛门患者抑郁心理的方法和途径提供理论依据。方法采取便利抽样的方法,抽取福州两家三甲医院的直肠癌术后人工肛门患者52例进行抑郁自评量表(SDS)和社会支持评定量表(SSRS)的问卷调查。结果患者抑郁平均得分为(50.69±6.43)分;客观支持得分(6.71±1.89)分,主观支持得分(21.13±3.68)分,支持利用度得分(7.25±1.72)分,SSRS总得分(35.00±5.86)分;SDS得分与客观支持得分、主观支持得分、支持利用度得分及SSRS总得分均呈负相关,r值分别为-0.222、-0.432、-0.632、-0.410,P值分别为0.114、0.036、0.016、0.003。结论在了解了抑郁状态与社会支持的负相关性后,护理人员应调动患者各层的社会支持系统,以减轻抑郁心理。; 张燕茹兰才凤; 关键词：人工肛门抑郁社会支持

思维导图教学法在急诊科护士脓毒症指南认知培训中的应用被引量：5: 2021年; 目的探讨思维导图教学法在急诊科护士脓毒症指南培训中的应用效果。方法采用便利抽样法,于2019年11月选取某三级甲等医院的急诊科护士为研究对象,根据科室排班方便原则分为试验组与对照组。试验组采用思维导图教学法,对照组采用传统培训法,两组均培训1次/周,共4周。比较两组脓毒症知识的认知水平与创造力倾向水平的差异。结果试验组30名、对照组29名完成全程培训。干预后,试验组脓毒症知识认知问卷得分提升大于对照组(P<0.001);试验组创造力倾向总分、想象力及挑战性维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图教学法有助提升急诊科护士脓毒症认知水平及创造力倾向,教学效果明显优于传统培训教学方式。; 张燕茹胡蓉芳兰才凤廖金花梁添玉; 关键词：护士脓毒症思维导图创造力

早期预警评分联合标准化转运分级在急危重患者院内转运中的应用被引量：2: 2021年; 目的探讨早期预警评分联合标准化转运分级在急危重患者院内转运中的应用效果。方法选择2018年12月—2019年12月急危重症患者120例作为研究对象,随机分为对照组(n=60例)和观察组(n=60例)。对照组给予早期预警评分方案,观察组采用早期预警评分联合标准化转运分级,比较2组患者院内转运耗时、不良事件发生率、患者及家属的就诊满意率及对运送质量的满意率。结果观察组患者通过转运完成CT/MRI检查、检查后转入专科病房或介入室的耗时均少于对照组(P<0.05);观察组患者转运途中发生不良事件的概率低于对照组(P<0.05);观察组患者及家属的就诊满意率及对运送质量的满意率高于对照组(P<0.05)。结论早期预警评分联合标准化转运分级能缩短转运时间,减少患者生命体征发生变化的可能性,提高转运安全,提升患者及家属的满意度,值得推广应用。; 林晶晶张燕茹; 关键词：急危重患者院内转运早期预警评分满意度

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张燕茹