戴亚萍
- 作品数：5 被引量：20H指数：2
- 供职机构：江苏省滨海县人民医院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 运用概念图培训年轻护士生命体征观察能力的效果分析被引量：2
- 2015年
- 目的：探讨应用概念图培训年轻护士生命体征观察护理能力的效果。方法制作异常生命体征概念图，将工作5年内护士113人按工作年资分层抽样成立3个小组，每个小组再按学历分层后采用随机方法分成观察组57人和对照组56人，观察组利用异常生命体征概念图引导观察病人生命体征，对照组采用传统培训模式，对两组护理质量、护士对生命体征的评估护理能力、患者满意度进行比较。结果观察组护理质量[（95．7±3．7）比（86．1±3．8），t＝23．6]、护士对生命体征的评估护理能力[（93．6±3．7）比（87．1±4.6），t＝8．28]、患者总体满意度均优于对照组（χ^2＝16．6），差异均有统计学意义（均P＜0．05），且观察组内不同年资的护士生命体征评估护理能力的成绩差异无统计学意义（P＞0．05）。结论应用概念图法可以快速、有效提升年轻护士对患者生命体征的临床观察护理能力。
- 黄梅戴亚萍陆叶
- 关键词：护士概念图
- 治疗性沟通系统对急性脑卒中患者焦虑抑郁情绪和治疗依从性的护理干预被引量：13
- 2014年
- 目的探讨治疗性沟通系统对急性脑卒中患者焦虑抑郁情绪和治疗依从性的干预效果。方法将62例急性脑卒中患者随机分为对照组30例和干预组32例。对照组采用常规护理方法,干预组在常规护理方法的基础上实施治疗性沟通系统。2组干预前采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行调查;2组干预后采用SAS、SDS、治疗依从性调查表进行调查。结果干预后2组患者SAS、SDS评分与本组干预前比较均显著下降,差异有统计学意义(P<0.05);组间比较,干预组下降程度显著高于对照组(P<0.05)。干预组患者治疗完全依从性显著高于对照组(P<0.05),治疗不依从性显著低于对照组(P<0.05)。结论治疗性沟通系统能有效改善急性脑卒中患者的焦虑抑郁情绪,提高患者治疗依从性。
- 戴亚萍王登艾张英姿
- 关键词：治疗性沟通系统脑卒中焦虑抑郁治疗依从性
- 新生儿胃管置入长度体表测量方法的改良及对胃肠减压的效果被引量：2
- 2023年
- 目的探讨改良胃管置入长度体表测量方法在新生儿经口置管中的应用效果。方法选择2019年6月至2022年3月收治的98例接受持续胃肠减压术的新生儿,按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组49例。对照组采用传统胃管置入长度测量方法,即测量鼻尖→耳垂→剑突的距离;试验组采用改良胃管置入长度测量方法,即测量鼻尖→耳垂→剑突与脐中点的距离。比较2组患儿胃管前端到位率、胃管置入长度、引流量、胃肠减压时间以及呕吐发生率。结果试验组胃管前端到位率为87.8%高于对照组的63.3%(P<0.05);试验组胃管置入长度长于对照组(P<0.05);试验组胃肠减压时间少于对照组(P<0.05);试验组呕吐发生率为6.1%低于对照组的20.4%(P<0.05)。术后1 d、2 d、3 d,试验组引流量高于对照组(P<0.05)。结论改良新生儿胃管置入长度体表测量方法可提高胃管到位率,改善胃肠减压效果,降低呕吐发生率。
- 王霏霏陆嫔嫔翁晓文戴亚萍孙俏丽
- 关键词：新生儿胃肠减压胃管
- 神经内科PBL教学法培养护士核心能力的效果评价被引量：3
- 2014年
- 目的探讨神经内科应用PBL教学法培养护士核心能力的效果。方法将50名实习护生随机分为观察组和对照组,每组各25人,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。比较2组护生护士核心能力提高情况及出科考核成绩。结果观察组护生护士核心能力和护理实践综合技能考核成绩均明显优于对照组护生(P<0.05)。结论 PBL教学法能提高护士核心能力,亦能促进护生护理基础理论和实践技能操作水平的提高,值得临床推广应用。
- 戴亚萍
- 关键词：PBL教学法神经内科核心能力
- TBL结合CBL、PBL整合教学模式在神经外科临床护理实习中的应用
- 2024年
- 探讨TBL结合CBL、PBL整合教学模式在神经外科临床护理实习中的应用效果。方法 选取2019级护理实习生15人作为对照组,采用PBL教学;选取本院2020级护理实习生16人作为观察组,采用TBL结合CBL、PBL整合教学模式。对比两组教学效果和学习成绩。结果 观察组对教学过程中加强小组协作、提升语言能力、解决问题技巧、激发学习兴趣、增加临床经验和理论实践结合的满意率均高于对照组;观察组考核成绩中操作技能(34.49±4.82)分高于对照组(29.27±5.61)分,总分(84.68±10.57)分高于对照组(79.84±11.32)分;组间差异显著(P>0.05)。结论 在神经外科临床护理实习教学中,采用TBL结合CBL、PBL教学模式能够有效改进教学效果,促进教学质量提升,帮助学生获得更好的成绩和实践经验,以满足临床护理岗位需求。
- 张蕾王晶晶戴亚萍
- 关键词：TBLCBLPBL整合教学神经外科临床护理
