石慧艳
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：新疆师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 透过语言游戏看游戏与教学的融合被引量：1
- 2010年
- 幼儿园教学应以游戏为基本活动,促进幼儿富有个性的发展。在教学实践中存在着教学与游戏被混淆的现象,笔者认为设计教学目标为游戏追求的任务,此外游戏应该是开放性的游戏。在游戏中,教师与幼儿是一种平等的对话关系,教师以引导的方式突出幼儿的主体地位,师幼积极投入,促进幼儿的发展。
- 石慧艳
- 关键词：游戏教学
- 早期阅读活动中的提问与师幼言语互动被引量：2
- 2012年
- 提问是对话教学的核心，基于对话教学的提问能够激发幼儿的思维。现象学和教育学主张对幼儿的体验采取敞开的态度，指出提问应能够与幼儿的生活经验相联系，从而引导幼儿获得对知识的理解。社会建构主义主张幼儿自主建构知识，教师在提问与追问中感知幼儿的最近发展区并有效地促进幼儿对知识进行自主建构。早期阅读的特点决定了教师指导的重要性，教师如何更好地发挥指导作用，取决于教师“问”的机智。
- 石慧艳蒋贵娥
- 关键词：提问师幼互动
- 我国教师教材使用研究:主题、挑战与展望
- 2024年
- 教师教材使用是关涉国家意志落实与立德树人根本任务实现的关键载体。自2001年第八次基础教育课程改革以来,教师教材使用问题备受国内学界关注,大体形成了“‘教教材’与‘用教材教’的论争反思”“教材使用彰显国家意志的逻辑机理考察”和“教材的学科素养落地及其教学组织转化”等不断深化的研究态势。但也存在教材本体研究等元理论体系尚需完善、二元论思维影响的制约仍然存在、优秀个案经验的挖掘追踪相对薄弱等问题。在国家倡导教材建设高质量发展的新形势下,教师教材使用研究一是要系统追溯教材使用理论的历史沿革;二是要强化教材使用理论实践一体化研究;三是要循证教材教学使用的逻辑理路与转化限度;四是要着力推进教师教材使用的评价监测体系研究。
- 程良宏李蓉荣石慧艳
- 关键词：创造性使用教材
- 以反思能力为导向的C-USK实践教学模式探析--以学前教育专业为例
- 2021年
- 现实中大多数学前教师教育培养模式缺乏对“实践反思能力”的重视。课题组借助《幼儿园游戏理论与实践》课程进行试验,为“以反思能力为导向的C-USK学前教育专业实践教学模式”的建构提供了实践基础与理论前提。通过研究,课题得出以反思能力为导向的C-USK学前教育专业实践教学模式,该模式通过高校(U)与幼儿园(K)之间与学生(S)形成教学共同体,围绕课程核心经验(C)协同指导实践反思能力形成的过程要素,以“聚焦课程核心经验”为实施内容;以“凸显学生实践反思能力的自我建构”为实施方式;以“借鉴‘档案袋’的形式”为评价方式;以“实现时空保障”为实施保障条件,不断促进学生实践反思能力的发展。
- 石慧艳毛菊马玉林
- 英语浸入式理念之解读
- 2010年
- 通过英语浸入式理念解读,教师应引导幼儿充分认知目标对象以实现语言的工具性作用;创设源于幼儿生活的教学情境,引导幼儿以探索的方式实现"直接学习、类似习得";有效激发动机以增强活动的趣味性,内容的挑战性结合"可理解"输入实现,在真实情境中进行利用知识的活动激发幼儿参与;通过遵循思维发展规律的学习策略培养幼儿英语思维;以对比的方式引导幼儿从熟悉的本国文化过渡到不熟悉的目的语文化,以利于文化和地道英语的习得。
- 石慧艳
- 关键词：英语浸入式
- 影响幼儿第二语言习得的教师作用的研究
——英语浸入式环境下的个案研究
- 目前幼儿园英语教学普遍采用学科英语教学、全英语课堂教学和浸入式英语教学三种模式。根据对三种教学模式的比较研究得出：在英语浸入式教学模式下,教师输入的语言量和幼儿输出的语言量明显多于其它两种教学模式,幼儿的英语语言运用的质...
- 石慧艳
- 关键词：英语浸入式教师作用个案研究第二语言习得
- 文献传递
