范建丽
- 作品数：15 被引量：251H指数：8
- 供职机构：黄山学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：安徽省高校省级重点教学研究项目安徽高校省级人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- “互联网+”时代高校微课发展的对策及应用——从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合被引量：126
- 2016年
- 自2011年微课被提出以来,在国内各种大赛与公开课助推下逐步升温。"互联网+"给高校中的微课带来了新的发展机遇,并与"翻转课堂"联系在一起。全国高校微课教学比赛作品代表了目前我国微课的最高水平,通过对第二届参赛和获奖作品的统计分析,有助于全面了解高校微课的现状、特点及存在问题,并为其未来发展与教学应用指明方向:践行"互联网+"课堂的教学模式,让网络进课堂,使微课成为课堂教学的重要资源,从而让基于微课的学习成为课堂教学活动的重要组成部分。
- 范建丽方辉平
- 关键词：课堂教学高校
- 基于微课的地方高校与社区教育课程资源共建共享模式研究被引量：17
- 2015年
- 地方高校和社区教育是学习型社会建设的重要载体,应充分发挥其资源共享效率,而实际上二者课程资源共建共享现状并不理想,通过对其原因分析,提出共同设计、开发微课,作为地方高校与社区教育课程资源共建共享的新模式,并着重阐述二者共同搭建微课平台的策略与方法,注重完善其评价反馈体系,加强其交流与应用。
- 范建丽
- 关键词：地方高校社区教育课程资源共建共享模式
- 以人为本理念下高校发展性教师教学评价体系研究被引量：2
- 2014年
- 现行高校教师教学评价体系缺少民主性、过程性和互动性,忽略了教师的主体性地位和自我发展需求,难以发挥激励和促进功能。以人为本,构建发展性教师教学评价体系是高校教学评价的必然选择,通过规范评价组织管理,明确评价主客体,合理制定评价标准,有效选择评价方式及正确处理评价结果,致力于提高发展性教师教学评价的效能。
- 范建丽
- 关键词：以人为本高校发展性教师教学评价
- 后MOOC时期我国高校课程教学改革的思考被引量：16
- 2015年
- 从我国高校课程教学存在的问题出发,对传统课程教学和在线课程教学的优劣势进行分析,提出将二者结合的混合式教学模式的设想,并针对不同类型的课程设计相应的混合式教学模式及评价体系,以期实现在线课程教学和传统课程教学的深度融合、和谐共生,加速我国高等教育人本化、国际化和信息化进程,为人类社会发展培养出更多更好的个性化人才。
- 范建丽方辉平
- 关键词：高校课程教学教学改革混合式教学模式
- 70年：中小学组织结构之变革与发展被引量：6
- 2019年
- 新中国成立70年来,我国中小学组织结构走过了政本集权、教本分权、校本放权三个重要的变革发展阶段,表现出从依附社会政治经济形势向遵从自身发展规律转变,从经验主义、拿来主义向规范化和科学化转变,从行政集权向民主管理转变,从外控型领导向校本管理转变,从科层组织向专业型组织转变五个重要特征。以现代信息技术的深度融入彰显现代化的组织结构,以学术氛围的营造促进组织的专业化发展,以组织服务理念的提升强化协同管理机制,是我国中小学组织结构变革发展的未来趋向。
- 张新平范建丽
- 关键词：校长负责制
- 依托学科竞赛推动应用型人才创新能力培养——以黄山学院为例被引量：6
- 2013年
- 培养高素质的应用型创新人才是应用型本科院校的首要任务。黄山学院充分认识学科竞赛在大学生创新能力培养中的作用,积极探索学科竞赛管理和运作模式,并通过建立课赛融通机制、实施分类分级指导、成立创新实验室、创建工作室等方式,有力地推动了应用型人才创新能力的培养。
- 范建丽陈国平汪小飞
- 关键词：学科竞赛应用型人才培养
- 地方高校与社区教育互动发展研究——基于学习型社会建设的思考被引量：5
- 2014年
- 在终身教育、终身学习理念的指导下,在服务区域社会功能的引领下,地方高校与社区教育应打破彼此间的壁垒,遵循双向沟通、共建共享、系统规范、社会服务等互动发展原则;构建资源共享、定向培养、专项服务、机构共建、协同创新等多元化互动发展模式;完善制度保障机制、评估激励机制等互动发展动态管理体系;有力地促进地方高校应用型人才的培养,社区教育的规范和快速发展,以及学习型社会的建设。
- 范建丽王鹏
- 关键词：地方高校社区教育互动发展模式
- 人机协同视域下的学生获得感:构成与实现被引量：10
- 2022年
- 长期以来,我国传统的大规模、标准化的教育培养模式导致了学校管理的物化、教学内容的碎化、授课过程的固化及学生评价的器化,使得学生无法拥有真正的获得感。而在当今智能化时代,人机协同将成为破解学生获得感缺失困境的有效途径。基于人机协同模式,可以较好地论证学生获得感的四维结构与核心特征,并极大地促进学生获得感的实现。实现路径包括:借力人工智能的特征识别、数据分析等技术,推行了解学生、尊重学生、注重学生发展的基于人本主义的人机共管模式,服务学生的获“德”感;依托机器学习、知识图谱等技术,实现建构主义支持下的人机共教模式,帮助学生建构个性化、结构化、动态化知识体系,提高学生的获“知”感;借助自然语言处理、人机交互等技术,践行具身认知理论指导下的人机共学模式,以沉浸式教学情境、主体间性学习活动、互动性学习过程培养学生的人文素养、高阶思维能力和社交技能,构建学生的获“能”感;依靠模式识别、情感交互等人工智能技术,实施以发现为手段、以发声为过程、以发展为目的的多模态理论下的人机共评模式,增强学生的获“福”感。
- 范建丽范建丽
- 关键词：人机协同人工智能
- 基于MOOC的大学生创新能力培养被引量：6
- 2015年
- 大学生创新能力的培养仍然是高校面临的重要任务,MOOC作为在线教育的创新模式,给大学生创新能力培养带来新的机遇与挑战。在有效利用MOOC的基础上,从激发培养创新意识,构建创新教学模式,营造创新教育环境三个方面研究培养大学生创新能力的方法和策略。
- 范建丽
- 关键词：大学生课程教学
- 青少年网瘾形成的原因、危害及教育策略探究
- 2016年
- ＂互联网＋＂时代,人们的生活、工作和学习都和网络紧紧地绑在了一起,网络在给我们带来极大方便的同时,也容易使人沉浸其中,成为毒害人们身心的精神鸦片。青少年群体最易受新事物的影响,网络能够促使他们获得新知,更加快速发展,但由于他们不成熟,自控能力差,也最易网络成瘾,沉迷其中,最终影响其健康成长。梁启超说过＂少年强则国强＂,青少年是家庭的希望,是国家的未来,他们的健康成长意义重大,不光关乎家庭的安定幸福,更关乎民族的兴盛繁荣。因此我们致力于关注青少年的网瘾问题。
- 范建丽徐星月
- 关键词：教育策略游戏开发商渐行渐远未成年人犯罪责任教育
