郝林晓
- 作品数：18 被引量：185H指数：5
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- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 梅耶意义学习理论“SOI”模式的科学性探索被引量：3
- 2016年
- 理查德E.梅耶意义学习理论是为了实现"为迁移而教"。它以学习者为中心,充分关注学习者对信息的选择组织和整合。梅耶意义学习理论"SOI"模式汲取和融合了认知心理学和建构主义理论的科学要素,具有科学性特征。
- 刘星伯郝林晓
- 关键词：意义学习理论
- 解释学的历史形态与英语教学模式被引量：6
- 2006年
- 解释学和英语教学的共同之处在于促进人的理解。解释学的三种历史形态“圣经式”理解、“文化式”理解和“创读式”理解为三种英语教学模式即传统式、文化式和学生主体式奠定了理论基础。解释学在英语教学中的运用可以帮助语言教学者自觉克服传统英语教学的局限性,提高英语教学水平。
- 郝林晓
- 关键词：解释学英语教学
- 现代课程知识观的流变:本质观的视角被引量：1
- 2005年
- 本质论是考察课程知识观的一个重要视角 ,是推动现代课程知识观分化、课程知识流派增生的本体性原因。课程知识本质的有无、向什么方向还原 ,内在决定了不同课程知识流派之间的根本差异 ,课程知识观流派就是对课程知识本质观分歧放大的产物。目前 ,对课程知识本质观的论争已出现了向后现代本质观的转向 。
- 龙宝新郝林晓
- 关键词：课程知识观本质观
- 解释学视野中的英语阅读理解教学被引量：1
- 2005年
- 提高英语阅读理解教学质量是英语教学的一个重要任务。促进理解是英语阅读教学的核心使命,利用现代解释学理论来重建科学的教学观对于英语阅读教学具有特殊意义。
- 郝林晓
- 关键词：解释学英语阅读理解教学
- 现代技术背景下外语课程资源的开发与整合被引量：1
- 2010年
- 语言教学应该高度重视课程资源的开发与利用,教材绝非是唯一的课程资源,教师不仅要丰富拓展课程资源,更要对各类资源进行优化组合、科学整合才可能做到有效利用课程资源。如何在现代技术背景下拓宽和整合外语教学资源是我们应关注和探讨的课题。
- 郝林晓
- 关键词：课程资源自主性学习
- 高师师范生科研素质教育论纲被引量：7
- 2005年
- 基础教育新课程改革期待高师院校变师范教育为教师素质教育,教育科研素质教育是这一教育的核心构成。本文分析了教师科研素质的结构和特质,构建教师科研素质养成模式,提出加速教师技能教育向教师素质教育的转轨,为教师专业素质的全面提升打造科学平台,必将为高师院校增强对“新课改”的主导力和辐射力提供新的思路。
- 郝林晓
- 关键词：教育科研新课程改革
- 从“解释学”解读外语教学中的语言文化教学被引量：2
- 2007年
- 在解释学的发展史上出现过三种理解观——圣经式理解、文化式理解和创读式理解。它们对外语教学影响巨大，尤其是迦达默尔的解释学理论推动了传统语言理解观的飞跃。从理解观的变迁角度来思考外语教学的文化解读具有一定现实意义。
- 郝林晓
- 关键词：解释学理解观文化解读
- 高校非英语专业学生口语现状调查与分析被引量：5
- 2003年
- 语用能力是衡量外语教学成败的关键,大学生语用能力偏低问题一直困扰着我国大学英语教学,调查结果进一步证明了这一问题的严重性。借助克拉申的输入原理(Input tneory)、采取相应措施不失为解决这一问题的良策。
- 郝林晓
- 关键词：问卷调查口语语用能力语境
- 对创新问题研究的方法论转换——创新的根本内涵及其达致创新的条件
- 2009年
- 对创新的产生和形成起决定性作用的因素是创新者所依存的组织结构、文化环境及社会基础,一国的整体发展有赖于总体的创新环境的构建。在理论上廓清创新的根本内涵,由学理的向度标明研究创新问题的方法论转换是十分重要的。从哲学的角度对创新的根本内涵进行把握,创新是一个关联所有生存发展问题由创造性智慧所做的全方位探寻,其根本作用是塑造更丰富的人类存在意义。构建优良的文化、政治及社会组织环境是现代社会创新产生的基本条件。
- 折延东郝林晓黎君
- 论迈向幸福的教育——诺丁斯的幸福教育观探微被引量：6
- 2013年
- 幸福与教育的关系问题是困扰当代教育改革的一道难题,诺丁斯对之进行了时代性的求解。幸福的内涵没有定论,幸福生活无模式可言,追求幸福才是幸福的真意。幸福具有多源性,家庭生活、卓异品性、人际关系、公共生活等都是幸福的泉眼。创建幸福的教育需要教育工作者教会学生持家,培养他们的卓异德性,向学生进行关怀示范,积极倡导呈现式教学的新理念。
- 郝林晓折延东龙宝新
- 关键词：幸福教育教育目的诺丁斯
