鄂甜
- 作品数：31 被引量：202H指数：9
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金北京市教育科学规划课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术电气工程金属学及工艺更多>>
- 德国职业教育结业考试:功能价值、实施形式与基本特征
- 2024年
- 职业教育结业考试制度是推进职普融通、优化职业教育类型特征、实现职业教育高质量发展的突破口。德国结业考试在职业教育体系治理中发挥重要甄选过滤、激励引导与质量保障功能。其具有四个基本特征:一是能力导向,考试目标指向职业必需的行动能力;二是情境性,考试题目设计为真实或模拟情境化任务;三是完整性,考试过程以完整行动过程为主线展开;四是整体性,不同考试形式工具围绕一个整体考试任务。我国职业教育结业考试制度应着力三方面内容:强化考试功能,重视发挥结业考试多重价值;创新考试形式,全面综合评价考生行动能力;改革考试内容,开发彰显类型特征的考试任务。
- 鄂甜易艳明
- 关键词：职业教育结业考试
- 关于京津冀协同发展背景下北京市职业教育改革发展的思考被引量：4
- 2016年
- 北京市职业教育改革发展是主动适应经济发展新常态的重要举措,关系到能否坚持首都核心功能、构建"高精尖"经济结构的大局。当前,北京市职业教育在首都非核心功能疏解的进程中必须在四个方面转型发展:一是高移发展重心,贯通衔接培养高端技术技能人才;二是全面提高质量,不断推进技术技能人才培养机制创新;三是扩大开放合作,持续提升北京市职业教育国际化水平;四是对接国家战略,建立京津冀职业教育协同发展机制。
- 鄂甜
- 关键词：职业教育
- 职教教师教育中职业技术类课程的构建被引量：3
- 2014年
- 随着近年来职业教育的课程和教学改革,职教教师所应具备的职业技术能力也显得越来越重要。如何促进职教教师的职业技术能力,是职教教师教育尤其应该关注的问题。职教教师教育中职业技术类课程体系和内容的构建,是促进教师职业技术能力的重要途径。职业技术类课程的实施还需要在实施主体、运行机制、人员配备、学科发展等方面有所保障。
- 谢莉花鄂甜
- 关键词：职业技术能力职教教师教育
- 论技能型社会:战略意义、内涵目标与实现路径被引量：8
- 2022年
- 建设技能型社会是我国新发展格局下提出的重要战略,它既关乎产业升级和经济发展,也关乎民生就业与社会公平,更关乎教育强国总体进程。技能型社会应是以推动经济社会高质量发展、促进社会共同富裕、满足人民美好生活需求为根本价值诉求,以服务全民终身技能学习、提升技能资本规模与质量、成为高技能均衡经济体为核心目标,以技能形成体系和技能需求体系为主体结构,以更公平、更包容、更多元、更高端、更均衡为根本特征的新型社会形态。可从三个路径整体推进其建设:基于“适应性”和“服务性”完善技能形成体系;从“技能认证”与“技能保护”两个着力点改革技能需求体系;遵循各方共生、相互适应、利益均衡规律,建设高技能生态系统。
- 鄂甜
- 激发企业主体作用的核心要素一一基于英国“雇主主导模式”学徒制改革的借鉴
- 2024年
- 强化企业主体地位是我国职业教育实现产教融合育人的关键。英国政府近几年实施的“雇主主导模式”学徒制度改革经验值得借鉴。通过学徒税改革,雇主成为主要融资者、资金支配者;通过雇主主导的学徒标准改革,雇主成为教学标准的开发者、掌舵人;通过实施“EPA改革”,雇主成为评价标准的制定者、评价过程的参与者及评价结果的受益者。借鉴英国“雇主主导模式”的学徒制改革经验,建议我国将“资金”“标准”和“评价”三个要素作为关键突破口,强化企业在产教融合育人过程中的主体地位:一是重塑企业主体的职业教育融资体系,撬动企业核心利益,激发企业参与职业教育的内在动力;二是完善企业主导的专业教学标准开发与审批制度,保障教育培训质量;三是围绕企业选人用人需求,建立整体规范、权威有效的考试评价与资格认证制度。
- 鄂甜
- 关键词：学徒制企业主体地位
- 京津冀一体化视阈下北京市中职专业结构的调整被引量：5
- 2015年
- 基于京津冀一体化背景下北京产业结构发展的四个特征:服务经济、总部经济、知识经济和绿色经济,对北京市中等职业学校专业设置与产业结构的适应性进行分析,得出北京市中职专业调整的策略是,重点扶持产业发展"紧缺"专业,引导部分"已经形成优势且最适合"中职学校开办的专业稳定发展,改造升级部分"面临转型"的专业。
- 鄂甜
- 关键词：中等职业教育产业结构适应性京津冀一体化
- 职业教育共享型实训基地提升社会服务功能的路径——基于德国瑞士奥地利三国对我国的启示被引量：1
- 2019年
- 共享型实训基地不仅是区域职业院校教育教学的重要场所,还是产教融合协同育人的关键平台,同时也是终身职业培训体系的重要支撑。最大限度提升社会服务功能是共享型实训基地建设与运营的关键目标。近年来,德、瑞、奥三国重视跨企业培训中心的建设,但发展重点不同:德国重点强调为工业4.0背景下的中小企业提供数字化技术人才培养支撑与技术创新服务;瑞士偏重于内涵建设,强调标准化、模块化的跨企业培训课程建设;奥地利则更加注重发挥其维护社会稳定的功能作用,强调为早期辍学者提供义务教育与培训。德、瑞、奥三国的经验,对我国共享型实训基地提升社会服务功能,具有重要参考价值。
- 鄂甜
- 关键词：职业教育共享型实训基地
- 支付系统流动性管理模式
- 2014年
- 近年来，随着网络科技的进步，支付网络在经济金融领域中发挥的作用愈来愈重要，支付交易金额增长迅速。以人民银行跨行支付系统为例，据统计，2012年我国跨行支付系统共处理支付业务14．71亿笔，金额1794．7万亿元，相当于当年GDP的34．6倍。目前，支付网络的流动性风险已经引起世界各国央行的高度重视，有些国家已经基于支付系统建立了流动性调控机制，如加拿大、新西兰、澳大利亚等国家，采取了基于支付系统的“利率走廊”流动性调控模式。但是，支付网络仅仅是金融市场流动性所映射出的一个平台，
- 鄂甜周鹏博
- 关键词：支付网络金融领域交易金额网络科技
- 面向行动能力的职业教育试题设计逻辑与策略
- 2024年
- 建立面向行动能力的考试评价体系是强化职业教育类型特征的必然要求,也是保障职业教育高质量发展的重要举措。职业教育试题设计,是职业教育考试评价体系中的关键环节。面向行动能力的职业教育试题设计应基于三个逻辑:一是专业知识是完成职业行动的前提基础;二是真实情境是行动能力表现的关键条件;三是产品成果是行动能力测评的重要依据。职业教育试题设计遵循“情境性”“典型性”“整体性”三个原则要求,并可采取六个步骤策略,分别是能力与任务分析、真实情境嵌入、知识与行动分析、资源条件准备、产品成果收集、成果矩阵构建。
- 鄂甜易楠
- 关键词：职业教育考试评价
- 职业教育人才培养目标体系的构建被引量：3
- 2015年
- 在职业教育体系内,确立各级教育科学合理、层级分明的人才培养目标,这既是构建多层次技术技能人才培养体系的关键,也是建立现代职业教育体系的逻辑起点。基于"‘科学-技术-生产’链条中的人才定位"和"国际资格框架"两个视角,分层解析中职、专科高职和应用技术本科教育的人才培养类型、层次和规格,构建多层次人才培养目标体系。
- 鄂甜
- 关键词：职业教育体系中职
