陈金红
- 作品数：83 被引量：45H指数：4
- 供职机构：常德市芷兰实验学校更多>>
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- “小”问题演绎出的“大”思考
- 2009年
- 在学完“加权平均数”后，为了帮助学生加深认识与理解，笔者先提出了一个“小”问题：
- 陈金红朱金生黄克勤
- 关键词：加权平均数
- 几何“形”,代数“声”,三角函数“心”——谈2014年湖南省常德市中考压轴题被引量：4
- 2014年
- 教师对各地中考试题压轴题的研究五花八门,要么变式、要么拓展、要么挖掘其规律和本质,但大多都是固守自留地,从未越雷池一步,缺乏运用关联的手法解题,从而不自然、难想到、听不懂、学不会!为此特结合2014年湖南省常德市中考压轴题谈一谈超越的思路!
- 陈金红
- 关键词：三角函数
- 模型出面 繁简转换
- 2015年
- 解压轴题一般有很多种方法,但若重视提炼问题的本质模型、解析出方法的细节生成,即可有效提高解压轴题的速度与质量.现运用此观点解析一例：2013年成都中考数学压轴题.
- 陈金红郭作华
- 关键词：繁简等腰直角三角形中位线定理不变量函数表达式
- 初一数学教学的几点思考与实践创新被引量：1
- 2009年
- 许多人认为初一的数学很简单，在教学上用不着去太多的思考、更谈不上值得去研究了；如果从知识层面上讲，我们些许赞同这个观点，但从数学思想方法上、学生的认知能力及数学学习心理上讲，则不尽然!本文通过几个实践创新的例子谈几点思考：
- 陈金红朱金生黄克勤
- 关键词：数学教学初一数学思想方法数学学习心理知识层
- 一道与正方形有关的几何题的三种解法
- 2013年
- 题目Rt△ABC中，∠C=90°，以斜边AB为边向外作正方形ABDE，且正方形对角线交于点O，连OC，已知AC=5，OC=6厄，求直角边BC的长．
- 陈金红
- 关键词：正方形几何题解法ABCRT△对角线
- 数学要教得“大气”点
- 2011年
- 数学的最高境界是＂简约而不简单＂。简约是一种境界、一种韵味,它的背后是精要、深刻、智慧和超越,更是一种＂大气＂!数学教得＂大气＂,首先体现在教学的目标定位、教材处理都要大气,这就需要教师对整个数学教材知识体系都了然于胸,
- 陈金红
- 关键词：数学教材教材处理知识体系简约教师
- 真的仅仅是顺序的变化吗?——对新湘教版教材一次函数内容的解读
- 2016年
- 关于一次函数的内容,改版之前的湘教版教材编排在八（上）第2章,新湘教版教材编排在八（下）第4章。很多老师对这一变化的认识可谓涛声依旧,教学时对教材的处理、素材的取舍几乎一成不变。因为他们认为这只是顺序的变化而已,不值得大惊小怪。但真的仅仅是顺序的变化吗？我们对比了两个版本的教材,有了以下的一些思考。
- 陈金红郭作华
- 关键词：函数概念二次根式几何画板函数图像
- 不要放弃更初等的想法被引量：2
- 2012年
- 一个周末，在朋友家拉家常，正巧他的小孩从我市重点中学参加高中数学竞赛初选回家，紧锁眉宇，喃喃自语，和我打招呼时欲言又止，原来是有一道几何赛题解得半途而废．于是我们一同研讨，个中韵味一一道来．
- 陈金红
- 关键词：数学竞赛打招呼
- “同课异构”视角下的案例与创新设计被引量：1
- 2018年
- 罗增儒教授在＂教学目标视野下的教学探讨＂一文中指出＂……这些都要求教师从实质上读懂教材,否则就只有‘照本宣科’了……＂告知在＂三个理解＂之下,还必须＂理解教材＂,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,去进行不同的教学设计即＂同课异构＂,达成＂同课优构＂.我们以为＂同课异构＂的战略制高点就是先让教师发生这个读懂的过程,为此结合文本解读与教学实践创新思考如下.
- 陈金红郭作华
- 关键词：异构教学目标教学条件教学设计教学实践
- 大力推进课堂教学改革不断提升数学课堂效益
- 现在的数学教学质量正如张孝达先生在2000年出版的著作《为了大众掌握数学》的书中所说，大面积提高中小学数学教学质量的问题仍然是我们今天要认真研究的课题。但我们通过课题引领、宏观掌控—分段推动、务实跟进—"点亮&...
- 陈金红
- 关键词：课堂
