具春林
- 作品数：29 被引量：36H指数：3
- 供职机构：牡丹江师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省教育科学规划课题黑龙江省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学自动化与计算机技术理学更多>>
- 以细读的姿态探究文本的深意——以《春酒》为例谈文学作品教学的深度阐释被引量：2
- 2013年
- 心理学家认为,初中生的思维虽然存在片面性和表面性的特征,但其思维的主要形式是抽象的逻辑思维,他们正处于从经验型向理论型的过渡时期。基于这样的心理特征,初中语文教师要致力于思维的深度和广度的培养,但当下很多教师认为初中生的思维能力尚不成熟,阅读教学中对文本的阐释缺少深度的启发,延误了学生语文思维能力的提升与发展。
- 黄昊具春林
- 关键词：探究文本文学作品教学逻辑思维细读
- 阅读教学中的学法指导
- 2010年
- 培养学生独立阅读能力,关键不是教师提出了什么问题,而是提出问题以后,学生怎样落实问题,教师要指导学生掌握解决问题的方法。文本解读活动要不断渗透解读文本的角度和方法,并给予反复指导,以期培养学生独立发现问题、解决问题的能力。
- 具春林
- 关键词：学法指导阅读教学独立阅读能力解读文本文本解读
- 高考作文与新SAT写作评分标准比较被引量：1
- 2017年
- 新SAT写作评分标准和中国高考作文评分标准，在语言表述、评价内容方面多有不同。新SAT写作评分标准内容具体明确，评价导向鲜明：考核学生批判思维能力，维护社会语言规范秩序，基于多学科知识的写作，培养良好的社会交际态度。高考作文评价标准存在内容繁复、逻辑不清、虚高而不切实际的问题，评价标准确定性较差，社会价值导向性不鲜明。
- 具春林邵晶晶
- 关键词：高考作文作文评价
- 例谈选修课教学的新视点
- 2011年
- 高中语文选修课程要在必修课程基础上进一步提高学生的语文素养，促进学生的个性的发展。选修课程的一系列的课程目标都远远高于必修课程目标的要求。阅读与鉴赏方面：在必修课程着力培养学生的独立阅读能力、个性化阅读能力、审美鉴赏力的基础上提出要恰当评价文本，力求自己的独特的感受、新颖的见解、
- 具春林王海燕
- 关键词：选修课教学独立阅读能力审美鉴赏力视点选修课程课程基础
- 新课程背景下的东北边远地区教师教育现状的调查与思考
- 2009年
- 课程改革达到预期目的的关键在于教师。我国教育资源分配极其不均衡,边远地区教师学历基础偏低,综合素质不高,很难适应基础教育的课程改革。本文通过对边远地区教师教育的现状的调查数据分析,探究新课程背景下边远地区教师教育的制约因素,提出解决边远地区教师教育问题的路径。
- 尹泳一具春林
- 关键词：教师教育
- 描摹心理波动 展示个性体验——旧题新作指导之一
- 2012年
- 作文教学中，教师最头痛的恐怕是学生作文材料陈旧，文章千篇一面等问题。作文素材贫乏，也是学生产生写作畏难情绪的重要原因。
- 具春林
- 关键词：心理学生作文
- 例谈新加坡阅读教学中“投入型学习”框架PETALS^TM（下）被引量：1
- 2013年
- 二、精心设计学习体验，促进学生的行为投入
投入理论认为“行为投入反映的是学习的努力程度和学业的表现。学习投入的行为方面反映了学生在学校的努力程度，以及他们为了完成老师和家长提出的基本要求所努力的程度”。行为投入很大程度上决定着学习的效率。新加坡投入学习框架认为获得学习体验是影响学生投入学习的重要因素，所以要重视学习体验，使学生体会学习的乐趣，激发投入的热情。
- 具春林龚成
- 关键词：阅读教学
- 中学语文“泛化文学教育”现象举要被引量：1
- 2009年
- 课程改革，把文学教育目标提升到一个新的高度，力主培养学生的健康的情感、健全的。人格、培育审美素养。但我们遗憾地看到文学教育没有实现预期目标，究其原因就是文学课没有真正回归，也即没有把文学课上成文学课，其突出的问题就是把文学教材的教学泛化成其他实用类教材的教学。
- 具春林
- 关键词：中学语文文学教材文学课审美素养
- 对新课程理念下文学课教学的探索——大学教授客串中学教师的启示
- 2006年
- 具春林马凤波
- 关键词：文学课教学中学教师大学教授新课程理念
- 人教版高中作文教材使用状况的调查与思考
- 写作教学是高中语文教学的半壁江山，写作教学任务繁重，而必修作文教材依附于阅读教材的呈现形式，必然会导致教材内容与教学需求的失衡，所以如何充分考虑写作教学的目标要求，编排内容充实，体系健全的作文教材是当下语文教材改革的一项...
- 具春林
- 关键词：高中教育语文作文教材改革
- 文献传递
