刘欣
- 作品数：45 被引量：227H指数：8
- 供职机构：荆楚理工学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖北省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学社会学经济管理更多>>
- 人才培养模式转型:应用型本科转型发展的核心聚焦被引量：10
- 2017年
- 应用型本科历经"转型方向探寻—转型路径反思—转型模式破冰"三个阶段,关键指向是深化人才供给侧结构性改革,核心要义是聚焦人才培养模式转型。人才培养模式转型所涉及的,必定是人才培养过程中带有方向性的问题,是根治传统培养模式痼疾的根本性问题,因此,需突破"碎片化"局部改革,强化人才培养模式系统性变革、制度性重构和结构性优化,促进供给导向向需求导向、学科本位向学生本位、封闭模式向开放融合的转化,实现人本价值和社会价值的高度统一,进而型塑我国应用型本科教育的新范式。
- 刘欣
- 关键词：应用型本科结构性改革
- 高职院校品牌创建重在凝炼办学特色被引量：14
- 2007年
- 形成办学特色是高职院校获取品牌优势和可持续发展的战略选择,其内涵不能等同于类型特色、品牌地位、办学优势和办学特点的概念。高职院校办学特色具有职业性、区域性、延伸性等特殊属性。办学理念、办学定位、杰出校长、学科建设、师资队伍、人才培养、学校文化等要素决定了办学特色的培育途径,共同影响着办学特色的形成和发展。
- 刘欣
- 关键词：高职院校办学特色
- 高职两年制学制改革核心竞争力定位
- 2007年
- 高职两年制改革的实质是引领高职院校与本科院校"错位发展,"确立以就业为导向的科学办学定位,促进高职人才培养模式的根本性转变。文章着眼核心竞争力理论视角,侧重从人才异质性、技能独特性和用户价值性三大定位层面,探讨高职"3改2"的独特内涵和核心竞争优势,以构建高职差异化发展的战略思维,探寻高职两年制改革现实途径。
- 刘欣
- 关键词：高职院校核心竞争力
- 主体性教育思想的价值走向及其意义被引量：6
- 2013年
- “主体性教育”是在吸收西方人本主义教育思想的基础上，反思我国“工具理陛”支配下违背人本教育目的的种种弊端，而形成的教育价值观和教育改革思潮。20世纪80年代以来，“主体性教育”成为我国教育研究的一个热点和前沿问题，并逐渐演化成我国教育改革与实践的主导思想。其理论探索经历了20世纪80年代的“教学主体”研究、90年代的“教育主体性”研究、21世纪初叶前后的“教育主体间性”研究三个主要阶段，并随着“主体性发展实验研究”、“主体素质构建实验”、“愉快教育、和谐教育、成功教育、创新教育”等一系列主体性教育实践，促进着中国教育思想和实践由传统向现代转型。
- 刘风华刘欣
- 关键词：主体性教育思想人本主义教育思想教育实践教育价值观
- 新建本科院校的特色化战略发展机制被引量：5
- 2007年
- 文章基于价值理性和特色创建的战略层面,在辨析办学特色基本内涵基础上,阐明了新建本科院校办学特色的基本特质和属性,并着重对新建本科院校办学特色的培育和形成起着决定性作用的六大要素进行了重点阐述,认为,新建本科院校应重点从办学理念、办学定位、学科建设、师资队伍、人才培养、学校文化等方面凝炼办学特色,获取竞争优势和可持续发展价值。
- 刘欣
- 关键词：新建本科院校办学特色
- 我国应用型本科教育学科建构的基本理论探讨
- 2011年
- 文章认为我国应用型本科教育的科学发展,亟须反映应用型本科教育规律的理论指导,形成超越问题研究水平的应用型本科教育学科理论体系。而应用型本科教育学作为高等教育学科群建设的分支学科,其学科理论体系建构的首要任务,是确立学科理论的基本问题与基本范畴,使之由前学科水平的经验研究深入到范畴水平的学理研究。为此,应厘清三大基本理论问题:应用型本科教育的学科研究对象、学科理论体系、学科研究范式。
- 王前新刘欣
- 关键词：应用型本科教育研究范式
- 地方本科院校品牌建构的文化价值取向
- 2011年
- 文章认为地方本科院校的品牌建构应基于专业应用型的普通教育模式,注重差异性品位、整合性品质和延伸性品效;同时,针对专业应用型教育因可能过度专业化导致的人文价值偏离趋向,提出:地方本科院校的品牌建构应注重错位发展价值(和而不同)、和合发展价值(和合兼容)和特色发展价值(内外合一),追求专业教育人文化、人文教育专业化,体现专业应用价值和文化发展价值双重价值属性。
- 刘欣
- 关键词：地方高校普通教育专业教育和谐文化
- 作品展示架（环境设计专业用）
- 1.本外观设计产品的名称：作品展示架（环境设计专业用）。;2.本外观设计产品的用途：用于环境设计作品的展示架。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。
- 刘宁欣刘一盛爽蝶王映晖刘欣
- 地方应用型高校品牌建构的文化价值取向被引量：1
- 2008年
- 地方高校的品牌建构应基于专业应用型的普通教育模式,注重差异性品位、整合性品质和延伸性品效;同时,针对专业应用型教育因可能过度专业化导致的人文价值偏离趋向。地方高校的品牌建构应注重错位发展价值(和而不同)、和合发展价值(和合兼融)和特色发展价值(内外合一),追求专业教育人文化,人文教育专业化,体现专业应用价值和文化发展价值双重价值属性。
- 刘欣
- 关键词：地方高校普通教育专业教育和谐文化
- 高职院校学习型组织的构建被引量：3
- 2008年
- 高职院校学习型组织的建立,应将自我学习能力、自我管理能力、目标管理能力与团队创新能力有机结合起来,着力培育学校的学习力、创造力和竞争力,使学校保持旺盛的活力和持续竞争力。
- 刘欣
- 关键词：高职院校学习型组织
