周群
- 作品数：17 被引量：119H指数：6
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- 大规模教育考试测量目标合理性研究
- 对于我国教育考试而言，考试设计，尤其是测量目标的合理性是证明考试结果有效性的关键证据。本文从价值论角度提出，教育考试是教育评价活动的一部分，测量目标承担了评价标准的功能，在测量目标的三个特性基础上，界定了测量目标合理性的...
- 周群
- 关键词：教育考试评价指标
- 文献传递
- 基于标准的教学评价被引量：4
- 2010年
- 一、新课程改革的本质是基于标准的教育改革
进入21世纪，我国基础教学领域的课程改革本质是基于标准的教育改革。2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”），“纲要”明确：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
- 周群雷新勇
- 关键词：教学评价《基础教育课程改革纲要(试行)》新课程改革国家课程标准教育改革
- 主观题评分教师评分效应研究被引量：2
- 2007年
- 评分教师的评分效应和评分量表研究是研究主观题评分误差的核心问题。本论文以2006年高考政治(上海卷)第38题(论述题)为例,运用ACER Conquest的Raters Effect模型研究,结果显示该大题基本没有表现出模糊性、趋中性和等级限制等评分误差,评分教师能够比较好地区分考生不同行为特征,除个别评分教师的评分一致性还有待提高外,评分松紧度差异比较显著。为此,作者提出根据松紧度调整考试分数的方法。
- 周群
- 关键词：主观题评分一致性
- 主观题评分标准研究被引量：4
- 2007年
- 本文以2006年上海市高考政治学科论述题评分标准为例,从三个方面研究如何评价主观题评分标准的优劣,即每个评分项是否具有相对独立性;根据若干评分项的结果是否能够推测出考生的综合论述的能力;每个评分项等第划分是否合理。因子分析表明该主观题四个评分项具有单维性,一个因子可以解释为考生的综合论述能力。相关分析表明四个评分项均具有相对独立性,对推测考生的综合论述能力起到了彼此独立的作用。Rasch评分量表模型分析显示,各评分项等级划分基本合理,但个别等级出现信息量不足,在此基础上,提出了改进评分标准的若干建议。
- 周群
- 关键词：论述题评分标准
- Rasch评分量表模型在论述题评分等级研究中的应用
- ＜正＞论述题是上海市高考政治试卷中单题权重最大的题型。长期以来,论述题依据的评分标准为内容分析型评分标准,其评分结果只能用以解释考生对政治学科内容的掌握程度,无以评价考生理论、事实论证的思维过程和思维能力。这与论述题的功...
- 周群
- 文献传递
- 高中学业水平考试研究(一):基于Mislevy教育考试设计模型被引量：1
- 2012年
- 学业水平考试中学科能力内涵及其结构居于核心地位,也是考试有效性或效度的核心内容。本文以教育考试设计的理论框架模型为指导,提出了建立高中学业水平学生模型与课程内容标准的关系,指出应当依据课程内容标准确立学业水平考试学科能力内涵及其结构,提出了确定学业水平考试学科能力内涵及其结构的程序和方法,并以上海市普通高中思想政治学科学业水平考试为例,呈现了该学科考试的学科能力内涵及其结构。同时,命题、组卷和评分标准的制定是学业水平考试的中心环节,根据教育考试设计理论框架模型中的任务模型及评分模型,命题阶段必须保证命制的每一道试题要考查一定的学科知识和认知技能;试题考查的认知技能应该与考试大纲或课程内容标准相应知识内容的认知要求保持基本一致;每道试题的评分标准的评分准则应该与试题考查的认知技能的认知要素保持一致,且评分的等级应该能够真实地反映考生在相应认知技能上的实质差异。高质量的试卷还要求其考查的认知结构和知识内容结构与课程内容标准的认知结构和知识内容结构保持基本一致;整卷试题考查的认知能力与课程内容标准相应知识内容认知要求的一致性也应达到一定的指标。在我国当前的考试实践下,知识内容结构与课程内容标准的知识内容结构保持一致存在一定的难度。目前可行的操作方法是试卷考查的知识内容领域(或一级主题)及其权重必须与课程内容标准保持基本一致;每个内容领域(或一级主题)内尽可能覆盖比较多的知识内容主题(或二级知识内容主题);每个内容领域(或一级主题)内以考查主干知识内容为主,主干知识内容权重应明显高于次要知识内容的权重。
- 周群
- 关键词：学业水平考试
- 高中学业水平考试研究(二):考试质量评价被引量：1
- 2012年
- 学业水平考试试题和试卷的质量直接影响学业评价和诊断结果的有效性和可靠性。本文以上海市高中思想政治学科学业水平考试为例,从试题和题组功能偏差、试题得分与总分的相关系数、识别指数分析及分类一致性和准确性四个方面对考试的质量进行了定量评价,以介绍学业水平考试质量评价的方法。
- 周群
- 关键词：考试评价
- 开发具有文体倾向高考作文评分标准的必要性被引量：8
- 2020年
- 基于效度理论,从考试分数解释、考试对象以及考试后效影响的角度审视现行高考作文评分标准。通过考察多个国家、地区高考作文,指出各文体通用评分标准将引起分数解释模糊问题;基于评价对象的可能性决定评价的有效性原理,考察课程文本文体模型、教学文体作文模型和高考作文模型的关系,指出其不一致所在;以文体特征和文学性为维度,分析教学策略及其作文特征的四个象限,指出现行评分标准可能带来的两个消极后效影响。由此提出开发具有文体倾向高考作文评分标准的必要性。
- 周群张开
- 关键词：高考作文评分标准
- 从单纯考试向全面评价发展
- 2008年
- 在基础教育课程改革的背景下，目前实施的高考、会考、初中学业水平考试等大规模教育考试的结果都不适宜作为教育评价的依据。应该将情感、态度、价值观方面的课程目标和学科学习的知识与技能、能力、方法的目标一起纳入教育评价的范畴。
- 周群雷新勇
- 关键词：教育评价教育考试基础教育课程改革水平考试学科学习课程目标
- 解读2015年高考上海政治试卷——基于教育测量学的视角
- 2015年
- 2015年是全面推进《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）的启动之年。为贯彻立德树人、深化考试内容改革,按照教育部考试中心要求,高考上海政治试卷（以下简称＂上海卷＂）以课程标准和高校人才选拔要求为依据,牢固把握今年高考考试内容改革主题,增强考试的基础性和综合性,加强考查独立思考和分析问题、解决问题的能力。一、全面落实高考考试内容改革主题作为大规模教育考试,发挥考试的教育功能是高考的应然。
- 周群
- 关键词：教育测量立德树人人才选拔教育考试
