崔海丽
- 作品数：8 被引量：13H指数：2
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学更多>>
- 我国居民服务业与其他社会服务业人力资源开发存在的问题及对策——基于人才供求的视角被引量：1
- 2014年
- 2000～2010年的十年间，我国居民服务业与其他社会服务业从业人员的总规模扩大，受教育程度有所提升，但其文化层次较低。同期，中等职业教育中，以培养居民服务人才为主的相关专业的招生存在着培养能力不足、专业结构比例失调等问题。未来，要提高居民服务的质量和水平，就必须重视人力资源的开发和利用，加大与居民服务业相关专业的招生规模和比例，尤其要重视家政服务类专业人才的培养与培训工作。
- 崔海丽
- 关键词：人力资源
- 从人才供求视角谈高等教育学科专业的结构调整被引量：2
- 2014年
- 自高校扩招以来,我国高等教育规模迅速扩大,同时,科类专业结构与社会经济结构失衡的问题也日益突出。本文以人才市场供求信息为依据,对我国普通高等教育科类专业的招生情况及存在的问题进行分析,并提出了相应的调整对策。
- 张海水崔海丽胡瑞文
- 关键词：高等教育学科专业
- 河南省农林牧副渔业人力资源现状及农业教育发展研究
- 2013年
- 在对河南省农业人力资源及农业教育发展状况梳理分析的基础上,基于人才供求的视角,分析了河南省农业人才培养中的问题,并对未来进一步提升河南省人力资源水平及农业教育的发展提出了相关政策建议。
- 崔海丽胡瑞文
- 关键词：农业人力资源农业教育
- 我国普通高等教育学科专业结构调整研究
- 2014年
- 自高校扩招以来,我国高等教育规模得以快速扩大。然而,高等教育在迅速发展的同时,也带来了学科专业结构与社会经济结构之间失衡等问题。文章以人才市场信息为依据,对我国普通本专科各学科门类专业的招生情况及所存在的问题进行分析,并提出相应的调整对策。
- 张海水崔海丽胡瑞文
- 关键词：普通高等教育普通高校学科专业结构教育改革教学管理
- 我国建筑业人力资源与建筑教育现状和发展研究被引量：3
- 2014年
- 本世纪前十年,我国建筑业从业人员增加了一倍,其总体受教育水平仍然较低和结构不合理:2010年人均受教育年限为9.1年,大专及以上文化程度人员仅占6%。与此同时,建筑教育尤其是高等建筑教育在招生规模上作了相应调整,2010年后者已达到年招生74万人的规模,可有效弥补建筑业人力资源上的缺陷。面对未来十年建筑业人力资源需求和建筑教育的发展,应适当控制高等建筑教育招生增长规模,对不同专业本专科的招生比例按人才需求情况进行调整;合理定位不同专业培养目标,注重培养应用型、复合型人才;扩大中等职业建筑教育招生规模,加强对技能型、操作型人才的培养;重视对现有从业人员的在职培训,以提高其整体素质。
- 崔海丽胡瑞文
- 关键词：建筑业人力资源建筑教育
- 政府市场双轨驱动,深化改革推进公平被引量：2
- 2015年
- 改革开放三十多年来,我国教育事业发展取得了令人瞩目的成绩,在推进教育公平方面也获得了突破性的进展:各级教育的入学机会大幅度提高;财政性教育投入向义务教育大幅倾斜,推动了教育基本公共服务水平的提升。在我国仍处于社会主义初级阶段和实行市场经济体制的基本国情下,缩小不同人群享受公共服务资源的差距,仍是当前推进教育公平的关键因素。然而我国各级教育在公共教育资源拨款、办学条件等方面差距依然较大,这是实现教育公平过程当中存在的主要问题。在国内财政收入增长趋缓、政府和市场在教育经费投入中未能实现"双轨驱动",居民教育文化消费未能得到有效释放的新形势下,如何通过体制机制改革、强化教育投入,为均衡配置公共教育资源,推进教育公平提供充实的物质基础,是"十三五"期间教育体制改革努力的方向。
- 胡瑞文崔海丽
- 关键词：教育公平教育经费教育体制改革
- 我国采矿业人力资源现状与矿业教育发展对策研究被引量：3
- 2013年
- 2000—2010年的10年间,我国采矿业的人力资源发展较快,从业者受教育程度得到提升,但整体文化层次依然偏低,采矿业对高学历、高素质人才的需求旺盛,但高等教育培养能力严重不足,不利于采矿技术水平的提升。同时,采矿业对相应专业人才吸纳能力较强,而我国中职教育涉矿类人才的培养也难以满足采矿业市场需求。因此,未来需注重专业人才预测的研究工作,进一步扩大普通高等教育中地矿类专业人才的培养;同时,加大调整中职教育的招生结构,扩大涉矿类专业人才的培养规模和比例。
- 崔海丽胡瑞文
- 关键词：采矿业人力资源
- 基础教育内涵发展的价值目标与实施路径被引量：2
- 2013年
- 外延发展与内涵发展是基础教育阶段发展的两种不同方式。在当前社会背景下,走内涵式的发展路径是基础教育的工作重点。内涵发展的具体追求目标是什么,其达成路径有哪些,这是实现基础教育内涵发展必须深入思考的问题。本文从宏观角度探究基础教育内涵发展的价值目标与实施路径。
- 崔海丽
- 关键词：教育质量
