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干爱芬

作品数：4 被引量：69H指数：4
供职机构：宁波大学教务处更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 2篇教育资源
  • 1篇大学城
  • 1篇学士
  • 1篇学士学位
  • 1篇学位
  • 1篇学位课
  • 1篇学位课程
  • 1篇学校管理
  • 1篇社区教育
  • 1篇师专
  • 1篇农村
  • 1篇权力
  • 1篇人本
  • 1篇人本化
  • 1篇人本化管理
  • 1篇满意度
  • 1篇教学资源
  • 1篇教育合力
  • 1篇教育模式

机构

  • 4篇宁波大学

作者

  • 4篇干爱芬
  • 1篇陶燕丽
  • 1篇贾让成
  • 1篇林麒

传媒

  • 1篇教育科学
  • 1篇教育评论
  • 1篇宁波大学学报...
  • 1篇宁波教育学院...

年份

  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2002
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
高教园区教学资源共享机制设计与分析被引量：54
2002年
高教园区是我国近年来正在酝酿、并在个别地区开始启动的一种高等教育组织方式。它是在我国高等教育规模急剧扩展的形势下 ,在高等教育改革的浪潮声中产生的。它的形成和发展能否高效率地满足社会和个人对高等教育的旺盛需要 ,能否为我国高等教育的改革和发展创造更为有利的环境 ,关键之一在于高教园区教学资源共享机制的设计与运行。本文试从国内高教园区的产生背景出发 ,对实现高教园区教学资源共享的管理机构、运行机制 。
贾让成林麒陶燕丽干爱芬
关键词：教育资源共享教学资源共享机制大学城高等教育
浅析教师参与学校决策被引量：5
2006年
个人决策的局限性与教育的复杂性决定了教师在学校决策中不可忽略的地位。授权教师参与学校决策能提高教师的工作积极性,促进教师专业发展。教师参与的满意度可从三方面衡量:参与欲望、实际参与度、参与中的影响力。决策与教师利益和兴趣的相关性、教师的专业特长及教师的权限决定了前三者的大小。教师满意参与学校决策是促进学校发展的有效手段。
干爱芬
关键词：教师权力满意度学校管理教师专业发展人本化管理
从学士学位的授予条件到学位课程设置——以宁波大学为例被引量：5
2007年
文章从宁波大学设置学士学位课程的探索出发,说明设置学位课程对于保证学士学位的质量有重要意义;并借鉴成人高等教育与高等教育自学考试的学士学位授予条件的实践做法,探讨学士学位的授予条件;结合宁波大学的实践,对完善学士学位课程设置与加强课程建设提出四点建议。
干爱芬
关键词：学位课程学士学位
农村城镇社区教育模式初探被引量：5
2002年
俞建伟干爱芬
关键词：农村社区教育教育模式教育资源教育合力教育体系
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