- 贾让成被引量：10
- 2003年
- 现代社会发展的多元化趋势和个体个性发展的多样化需要，使高等教育目标呈现多元化趋势。本文研究了高等教育目标多元化对高校课程体系的要求，提出了一个能较好实现高等教育目标多元化、以“平台+模块”为结构特征的课程体系。
- 冯志敏林麒贾让成
- 关键词：高等教育教育目标课程体系教学内容
- 以质量为核心 全面启动高校教育教学改革系统工程被引量：4
- 2002年
- 启动教育教学改革工程,确保教育教学质量,适应社会发展需要是我国高校的当务之急.本文从系统论的观点出发,对高校教育教学改革工作做了一些理论研究,并对宁波大学教育教学改革工程的启动作了简要介绍.
- 林麒
- 关键词：教育质量教育教学改革高校系统论
- 对构建民办二级学院人才培养模式的研究与探索被引量：14
- 2001年
- 林麒
- 关键词：素质教育课程体系
- 高校教育教学研究激励机制的设计被引量：10
- 2006年
- 教育教学研究具有“为学科发展服务和为教育实践发展服务两位一体的综合功能”。教师既是高校教育教学改革的实践者,同时又是教育教学研究的主力军。目前我国高校存在着教师从事教育教学研究的积极性不高和教育教学研究成果对教育教学改革和实践的指导乏力的现象,严重影响了高校教育教学改革的进程。造成这一结果的重要原因之一,是高校尚缺乏一种科学有效的机制,来激励教师积极从事教育教学研究,引导研究者有针对性、有实效性地进行教育教学研究。因此,从激励机制设计的基本理论出发,设计高校教育教学研究的激励机制具有非常重要的现实意义。
- 林麒
- 关键词：教育教学研究激励机制高校教育教学改革教学研究成果
- “大学城”与“高教园区”辨析被引量：17
- 2003年
- 我国正在兴起一股兴建大学园区的新浪潮 ,目前在建的“大学城”与“高教园区”在本质上基本相同 ,形式上也有很大的相似性。“大学城” (CollegeTown)概念在国外具有特定的含义和内涵。本文分别从广义和狭义两方面对“大学城”进行分析。狭义的“大学城”与“高教园区”的含义相似 ,是一个教育社会学上的概念 ,通过比较分析 ,两者具有一些共同的特点和实质内涵上的区别 ;同时对“大学园区”与原来的“文教区”进行比较。广义上的“大学城”是一个人文地理学的概念 ,本文讨论了大学城的生长过程、衡量标准和建设具备的条件。
- 俞建伟林麒
- 关键词：大学园区教育社会学
- 高教园区教学资源共享机制设计与分析被引量：54
- 2002年
- 高教园区是我国近年来正在酝酿、并在个别地区开始启动的一种高等教育组织方式。它是在我国高等教育规模急剧扩展的形势下 ,在高等教育改革的浪潮声中产生的。它的形成和发展能否高效率地满足社会和个人对高等教育的旺盛需要 ,能否为我国高等教育的改革和发展创造更为有利的环境 ,关键之一在于高教园区教学资源共享机制的设计与运行。本文试从国内高教园区的产生背景出发 ,对实现高教园区教学资源共享的管理机构、运行机制 。
- 贾让成林麒陶燕丽干爱芬
- 关键词：教育资源共享教学资源共享机制大学城高等教育
- 高校内部教学质量监控体系的设计与运行被引量：12
- 2003年
- 建立高校内部教学质量监控体系是提高教学质量的重要途径。高校内部教学评估系统、教学管理系统、教学督导系统的相互作用构成了教学质量监控体系。多渠道、全方位,科学地收集、处理和反馈教学信息,并对影响教学目标实现的各教学环节和教学因素进行有效调控,是保证教学质量的关键。
- 冯志敏林麒贾让成
- 关键词：高校教学质量监控体系教学管理
- 论加强高校课程建设行为的组织性被引量：5
- 2001年
- 课程建设是一种组织性行为而非个体性行为。在课程建设的管理中 ,要通过规划与立项形成以课程建设为中心的各负其责的建设网络 ,制订全面、细化、操作性强的管理制度 ,构建多层次、科学的评估指标体系 。
- 林麒
- 关键词：课程建设
- 基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式被引量：67
- 2003年
- 宁波大学是以改革开放为背景兴建起来的一所新型综合性大学。纵观学校的发展历程和改革成就，宁波学始终以“宽口径、厚基础、强能力、高素质”为培养目标，对人才培养模式进行了不懈的研究与探索。
- 曹屯裕贾让成林麒
- 关键词：课程结构体系素质教育课程设置分层次教学
- “平台+模块”课程体系的结构及特征被引量：39
- 2002年
- 冯志敏林麒贾让成
- 关键词：高校课程体系课程结构课程设计
