- 从编码记忆看大学课堂教学
- 2017年
- 课堂教学不仅是学校人才培养的主要阵地,也是学生掌握知识,实现教学目标的最基本的组织形式。现实的大学课堂具体有信息量大、效率高、速度快的特点,在课堂中如何通过编码记忆提高学生的记忆效率,减轻日益繁重的记忆负担,在有限的时间内让学生获得尽可能多的知识,是摆在大学师生面前的一个紧要问题。编码记忆从教育学与心理学相结合的独特视角来审视大学课堂教学,旨在总结一套提高课堂记忆效果的方法,供同行们参考。
- 曹二磊
- 关键词：记忆大学课堂教学
- 全日制专业学位研究生教育“双导师制”问题研究被引量：29
- 2015年
- "双导师制"作为培养研究生的新途径已成为提高高等教育质量的重要举措,但在实践中面临诸多问题,如"双导师制"多流于形式,导师之间合作意识不强,校外导师难以发挥应有的作用,等等。为此应在以下方面加以规制:一是要严格选拔,细化各项聘任标准;二是加强对导师的培训力度;三是建立健全导师考核机制;四是创新激励机制;五是建立健全导师之间信息反馈与交流制度。
- 曹二磊张立昌
- 关键词：专业学位研究生教育双导师制
- 美国职前教师教育实践课程的特点及其启示被引量：4
- 2017年
- 教育实践是美国教师教育体系之重要组成部分,也是助推美国职前教师质量提升之重要举措。当代美国非常注重以实践课程为导向的职前教师教育培训,在教育实践课程方案的设计与实施、职前教师教育的培养模式、质量评价等方面取得了卓越的成就。结合我国职前教师教育实践课程的现状与问题,可通过以下途径对我国职前教师教育实践课程进行调整与变革:设计和实施教育实践过程性方案、建立合理与完善的培训质量评估体系、强化实习过程之管理、充分利用资源、建立教师实习合作共同体。
- 曹二磊张立昌
- 关键词：教育实践课程
- 基于深度学习的初中数学概念教学
- 2023年
- 基于深度学习的数学概念教学在目标上着意数学高阶思维的发展,内容上关注数学概念的转化与建构,过程中提倡学生全身心投入,评价中注重数学学习的批判反思。在函数概念教学中体现为目标关注函数概念的内涵和外延,内容关注函数概念的形成,过程关注学生发展的和谐性,评价关注学生发展的多面性。
- 马丹丹曹二磊
- 关键词：数学概念初中数学
- 由“失语”走向“参与”:重建教师与课程的关系被引量：4
- 2015年
- 在当前的课程改革过程中,教师课程参与基本处于"失语"状态,其中有教师个人的原因,而更多地则是客观因素,这使得本应属于具有专业能力的教师的课程参与权力由于行政权力的束缚和现行的课程评价机制而被架空。重建教师与课程的和谐关系,提升教师的课程领导力,不仅要求教师在课程意识、课程角色、课程能力等方面做出调整,更需要教育决策部门对现有课程管理体制进行调整,以使被剥夺了的教师课程领导权力有发挥的空间,提高教师参与课程的积极性、主动性、创造性。
- 曹二磊
- 关键词：课程领导者
- 我国少数民族的科举教育观探析
- 2015年
- 在我国科举教育历史背景下,辽、金、元、清四个少数民族政权在深受汉民族文化影响的历史过程中形成了对科举教育的独特认识,在对科举教育实施的过程中,通过不断地改革与创新,收到了一定的成效,在一定程度上促进了我国民族多元文化之发展,值得后世思考和借鉴。
- 曹二磊张立昌
- 关键词：少数民族科举教育观
- 新生代乡村教师角色冲突与调适——基于社会角色理论的视角
- 2024年
- 新生代乡村教师角色具有“城市化”特征。其在角色实践过程中所产生的角色认知模糊、角色期望间的失调,以及角色扮演失范等,均可能引发角色冲突。新生代乡村教师角色的冲突必然造成其角色的偏离,主要表现在“局内人”与“局外人”、“校内人”与“校外人”、“传承人”与“传播人”这三方面的角色失调。在社会角色理论中,角色调适主要包含角色自我调适与角色社会调适两个方面,前者可敦劝新生代乡村教师积极学习理论知识、自觉参与技能培训,以此形成清晰的角色认知,丰富角色技能;后者可在顶层设计方面,不断完善新生代乡村教师的相关制度建设,以匡助新生代乡村教师进行角色社会调适。
- 李爱曹二磊
- 关键词：社会角色理论角色冲突角色调适
- 乡村教师数字素养提升:价值意蕴、现实境遇及实践进路
- 2024年
- 在教育数字化进程中,乡村教师数字素养亟待提升以帮助其有效应对教育数字化转型挑战。乡村教师数字素养的提升是推进乡村教育数字化转型的必然诉求;是实现城乡教育一体化发展的重要保障;是助力乡村教师专业发展的关键力量;是促进乡村学生成长与发展的现实需要。然而,乡村教师数字素养提升陷入了内生动力不足、文化氛围薄弱以及制度保障失范等诸多实然困境之中。为此,应着力探索乡村教师数字素养提升的实践进路:一是主体激发,培养乡村教师数字素养提升的主体意识;二是文化引领,建设乡村教师数字素养提升的优质环境;三是制度保障,健全乡村教师数字素养提升的保障制度。
- 曹二磊吴华荣
- 关键词：教育数字化乡村教师实践进路
- 澳大利亚职前教师教育课程设置的特点与启示被引量：6
- 2015年
- 自进入21世纪以来,重视不同阶段教师教育质量之提高已经成为世界各国发展教育事业的共识。澳大利亚在重视职前教师培养的同时,还非比寻常地对职前教师的课程体系设置给予了极大的关注。经过不断修订和日益完善,其职前教师教育课程设置不仅体现了职业准备的根本性质,也规定了其职前教师教育改革之方向与内容,在课程目标、课程体系结构、课程内容方面无不体现了提升教育者的专业实践能力和多样化发展之根本特点,已然引起了各国之关注,值得我们探讨和借鉴。
- 曹二磊张立昌
- 关键词：职前教师课程
- 我国中小学教师课程权力问题研究被引量：5
- 2015年
- 通过对我国中小学教师课程权力现状透视,对教师课程参与过程中出现的权力缺失、虚无、落空等异化现象进行了剖析。通过对教师与课程应然关系的解析,提出了要实现教师课程权力的根本转型,不仅要求教师在课程理念、课程角色、课程领导力等方面作出艰苦的调整,更需要教育决策部门对现有课程管理体制的自觉调整,以使被剥夺了的教师的课程主体地位和课程领导权力有发挥和发展的空间。
- 曹二磊张立昌
- 关键词：教师课程权力
