李健
- 作品数：40 被引量：75H指数：5
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- 军校学员同学关系的自我评价调查
- 2010年
- 目的:调查军校学员对同学关系的自我评价情况,讨论其影响因素。方法:使用大学生学习动机简易评定量表和自制量表,调查某军校所有在校学员与周围同学的关系。结果:不同专业、类别、年级、学习动机以及当没当过班干部的学员与周围同学的关系不同。结论:从军校学员的自我评价情况来看,其总体与周围同学的关系较好,军校可通过创造宽松的校园环境、加强德育教育和养成教育来改善军校学员与周围同学的关系。
- 鲁娟李继业李健
- 关键词：军校学员同学关系自我评价
- 军医大学生专业兴趣对学习的影响被引量：4
- 2010年
- 目的调查军医大学生专业兴趣对其学习的影响。方法使用自制量表,比较某军医大学所有在校学员专业感兴趣程度与其学习态度、学习成绩及对学习成绩的期望值之间的关系。结果对所学专业越感兴趣的军医大学生,其学习态度越刻苦,学习成绩越好,对学习成绩的期望值越高(χ2=102.629、86.455和92.568,P<0.001)。结论军医大学生的专业兴趣对其学习有正面影响。
- 鲁娟崔乔礼李健
- 关键词：军医大学生
- 军医大学生学习动机强度与学习态度和成绩的关系被引量：9
- 2010年
- 目的调查军医大学生学习动机强度与其学习态度、学习成绩、学习成绩期望值的关系。方法应用大学生学习动机简易评定量表和自制量表,比较某军医大学学员不同学习动机强度和学习态度、成绩及其期望值之间的关系。结果学习动机强度不同的学员,学习态度、学习成绩的整体状况、对学习成绩的期望值不同(χ2=131.218,61.639和159.695,P<0.001)。结论军医大学生学习动机和学习态度、学习成绩、学习成绩期望值之间呈正比关系,学习动机有加强学习的作用。
- 鲁娟郭陆军李健
- 关键词：军医大学生学习动机
- 不同年级军医大学生的心理水平比较被引量：1
- 2009年
- 目的:比较不同年级军医大学生的心理水平。方法:通过SCL-90和STAI的测查,比较某军医大学一、二、三年级学员的心理健康状况。结果:三个年级学员SCL-90分值有差异(P<0.05),年级越高,SCL-90分值越低。结论:高年级学员心理水平高于低年级学员。
- 鲁娟卢良庆李健
- 关键词：军医大学生年级
- 军医大学生毕业期待的调查被引量：2
- 2011年
- 目的调查军医大学生对毕业的期待情况,并就如何引导军医大学生正确面对毕业分配提出建议。方法通过自制问卷,调查军医大学生的毕业期待、期望毕业去向和对毕业前景所持态度等。结果学员总体对毕业后的期待主要是继续深造(48.2%)、从事专业工作(27.5%);期望毕业去向主要是大城市或沿海城市(41.2%)、中等发展水平的城市(35.9%);对今后的就业前景所持的态度主要是一般(49.3%)。结论军医大学生对于毕业分配的期待趋于理性,要引导军医大学生树立科学的毕业分配观念。
- 鲁娟崔乔礼李健
- 关键词：军医大学生
- 军医大学生个性和气质追踪调查被引量：2
- 2009年
- 目的追踪调查军医大学生的个性和气质。方法应用艾森克人格问卷和气质量表,对某军医大学入校学员进行调查,3年后(实习前)再次对这些学员进行调查。结果军医大学生随着年级的升高,N分下降。情绪稳定性得到增强;气质类型构成比发生了变化(P<0.05)。女学员的性格更外向,护理学员的性格更外向、情绪更稳定。结论军医大学生在校学习期间,个性和气质都不稳定,仍然是个性和气质的可塑期;军校环境可能有利于学员的情绪稳定的提高。
- 鲁娟崔乔礼李健
- 关键词：军医大学生气质
- 新形势下军医大学心理健康教育效果研究被引量：2
- 2010年
- 目的研究新形势下军医大学系统的心理健康教育相比传统的心理健康教育的效果。方法通过大学生人格问卷(UPI)、症状自评量表(SCL-90)和状态-特质焦虑问卷(STAI)的测查,比较军医大学系统的心理健康教育前后二、三年级学员的心理健康状况。结果1新的系统的心理健康教育后二年级学员的SCL-90总均分低于之前(即传统心理健康教育下)的二年级学员的分值(Z=2.46,P=0.01);2新的系统的心理健康教育后三年级学员的SCL-90总均分和UPI分值低于之前(即传统心理健康教育下)的三年级学员的分值(Z=6.77和7.23,P<0.0001)。结论相比传统的心理健康教育,新形势下军医大学系统的心理健康教育更加有效,能够显著提高学员的心理水平。
- 鲁娟李松李健
- 关键词：心理健康教育
- 军医专业学员心理状况及其追踪分析
- 2010年
- 目的分析军医学员的心理特点;追踪分析军医学员在校期间的心理水平发展情况。方法应用大学生人格问卷(UPI)、症状自评量表(SCL-90)、状态-特质焦虑问卷(STAI)和艾森克人格问卷(EPQ),比较一年级军医学员相对于一年级其他专业学员的心理特点;比较在校不同年级军医学员心理水平的差异;并对一年级军医学员每隔半年进行追踪测试直到实习前。结果 1和其他专业学员相比,一年级军医学员的UPI总分、F1、TAI、N分高于护理学员,E分低于护理学员(Z=10.62,9.83,11.78,13.67和16.73,P<0.05);2和三年级军医学员相比,一年级军医学员F2、F5、F7得分较高(F=4.21,3.12和5.18,P<0.05);3在观察的2年中,一年级军医学员UPI、SCL-90分值逐渐下降(H=40.96和64.65,P<0.05)。结论在军医大学的各专业学员中,军医学员的心理水平并不高;在校学习期间,其心理水平不断得到提高,呈"阶梯"式上升。
- 鲁娟卢良庆李健
- 关键词：心理
- 军医大学不同专业学员心理健康状况比较被引量：1
- 2008年
- 目的探讨军医大学不同专业学员心理健康状况。方法通过UPI和SCL-90的测查,比较某军医大学在校所有计划学员的心理健康状况。结果军医大学不同专业学员心理水平有差异,护理专业学员心理健康水平较高,药学、卫生事业管理学员心理健康水平较低,相同专业学员年级越高心理健康水平越高。结论军医大学不同专业学员心理水平不同,军医大学的心理健康教育可以提高其学员心理水平。
- 鲁娟李健扈长茂
- 关键词：学员心理健康UPI症状自评量表
- 军医大学生心理健康教育措施干预效果研究被引量：3
- 2008年
- 目的研究有效的心理健康教育干预措施。方法通过UPI,SCL-90和STAI的测查,比较某军医大学02级、03级、04级学员的心理健康状况;对04级学员进行心理健康教育措施干预后的追踪调查。结果在有效的心理健康教育干预措施影响下,04级学员心理健康水平正逐步得到提高,尤其是在半年后。结论目前已构建的心理健康教育措施体系能有效提高军医大学生心理健康水平。
- 鲁娟崔乔礼李健
- 关键词：军医大学生干预症状自评量表
