王永花
- 作品数：37 被引量：435H指数：10
- 供职机构：山西大同大学教育科学与技术学院更多>>
- 发文基金：山西省高等学校哲学社会科学研究项目山西省教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 翻转课堂对促进高校教师专业发展的作用——基于文献的考察被引量：3
- 2019年
- 翻转课堂作为一种教学模式,其实质是课堂翻转、角色翻转、学习翻转和评价翻转。它对高校教师转变教学思想、提升专业综合素养、提高现代化信息技术水平均提出了的挑战。与此同时,翻转课堂又对高校教师的专业发展起到重要的推动作用:它有利于教师专业态度的强化,专业知识的扩充,专业能力的提升以及团队意识的培养和专业发展层次的提高。在翻转课堂境遇下促进教师专业发展的路径,是教师要转变教学观念,积极投身到翻转课堂教学中;二是教师要努力提高自身的教学研究能力;三是教师要积极参加教育技术培训;四是教师要精心组织和引导学生积极参与翻转课堂教学;五是高校应建立科学合理的评价体系和激励机制。
- 杨朝霞李春燕王永花
- 关键词：教师专业发展教师教育
- 我国中小学微课视频的分析研究——基于第一届中国微课大赛获奖视频的分析被引量：9
- 2015年
- 为了弥补微课视频个案研究方面的不足,本文以首届微课比赛获奖视频为研究对象,采用评价研究法设计分析维度表,对获奖视频进行量表分析。基于发现不足、改善问题的理念,本文从教学设计、言语表达、课件制作、视频制作几方面提出建议和改善办法,为完善微课视频为主的创新教育资源的设计、开发、应用与交流,推动微课资源共享平台的建设与改进,以及基于微课的新型学习方式的推广,提供有价值的理论参考。
- 王永花马雪晨
- 交互式微课的设计研究被引量：16
- 2017年
- 文章提出交互式微课的概念及特点,并梳理交互式微课的相关理论基础,最终提出了交互式微课设计的四个方面:学习引导、课件设计、视频设计和交互式测验反馈。通过对交互式微课的分析设计,希望可以给微课设计者提供一些可操作的指南。
- 刘立云张丽萍王永花
- 促进深度学习的信息化教学设计被引量：4
- 2015年
- 深度学习是一种指向高阶思维能力的学习,它是学习状态、学习过程和学习结果的综合表述,具有强调知识的批判性理解、注重新旧知识整合、面向真实问题、关注反思等特征。从深度学习前期准备、深度学习体验过程和深度学习评价三个环节进行信息化教学设计,包括设计情境化的学习内容、构建混合学习环境、营造积极学习文化来开启深度学习,以及教学策略设计和以促进认知和身份认同双重发展为导向的评价设计,共同促进深度学习。
- 王永花
- 关键词：信息化教学设计学习资源
- PBL在高校教学中的应用初探
- 知识经济、信息化和全球化时代的到来以及信息技术的迅速发展，极大地改变了人们的生活和学习方式，对人才的培养也提出了更高的要求。传统教育所培养的一些基本技能固然必不可少，但不足以应对当今的生活和学习需求。基于问题的学习模式(...
- 王永花
- 关键词：高校教学
- 文献传递网络资源链接
- 基于项目生命周期的开放式实验教学模式的构建
- 以项目生命周期理论为指导，构建开放式实验教学模式，将教学过程分为项目的确定、计划、实施和收尾4个阶段，并将项目管理方法贯穿于整个教学过程，以促进学生的实践创新和小组协作。
- 王永花殷旭彪
- 关键词：项目生命周期开放式实验教学
- 文献传递
- 基于设计的数字化学习环境有效性研究被引量：13
- 2012年
- 基于设计的研究通过为特定的场合设计学习环境,采用"逐步完善"的方法,实现理论与实践的双重发展。为更好地解决当今知识时代对传统课堂教学变革的诉求,本文以"平面图像设计"课程为例,在基于设计的研究范式下,运用连续统思维将客观主义与建构主义优势互补创设了数字化学习环境,从现实问题、理论驱动、干预系统设计、教学实施和评价等方面开展研究,在理论—技术—实践—评价反思的交互中精致迭代循环。通过第一轮的教学实践,总结了数字化学习环境下有效学习的相关原则和教学策略,为后续不断充实研究框架和研究制品提供了依据,从而为使学习者从"机械学习"到"有意义学习"的转变提供一种理论模型与实践框架。
- 殷旭彪陈琳李凡王永花
- 关键词：数字化学习环境
- 促进深度学习的学习环境设计被引量：3
- 2015年
- 通过剖析深度学习的内涵,结合建构主义学习理论、情境认知理论、社会文化理论等指导学习环境设计,具体地提出促进深度学习的学习环境设计思路和设计模型,最后以初中信息技术课程为例,提出详细设计方案,以期为广大教师在教学中提供参考实例,从而优化教学质量。
- 王永花
- 关键词：学习环境信息技术课程
- “互联网+”时代下多元混合教学模式应用研究——以超星学习通在《C程序设计》课程中的应用为例被引量：67
- 2017年
- "互联网+"作为信息时代的创新理念给教育领域带来了深刻的影响,推动着教育理念、教学资源、教学模式的逐步变化。本文从社会、学生、时代以及学科多角度探讨了多元混合教学的必要性,构建了互联网+时代下以"资源混合、环境混合、活动混合、评价混合"的多元混合教学模式,以《C程序设计》课程为例进行了调查分析。以超星学习通在《C程序设计》课程中的使用,结合"互联网+"时代的学习特性和需求,进行问卷调查。多元混合教学模式为高校课堂教学模式改革提供了一个可操作的案例。
- 刘立云王永花田娟
- 关键词：C程序设计
- 基于问题的学习——让学习变得轻松而有趣被引量：3
- 2007年
- 任何一个学习者，如果在学习中感受不到成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会失去学习的兴趣和主动性；如果所学的知识不能够解决实际的问题，或者不会将所学知识迁移到实际问题的过程中，就会让学习者有严重的挫败感。基于这样的现状，西方许多国家采用了基于问题的学习：疗法（Problera-based learning，以下简称PBL），将学校与社会、学习与生活联系起来，调动了学生的学习热情，使其深刻理解知识对于生活的意义，感受拥有知识及运用知识的力量和学习乐趣，也缩短了学生从校园向社会的过渡。下文笔者以美国伊利诺伊州开展的基于问题的学习活动为例，介绍该教学方法的新思想。
- 王永花
- 关键词：知识迁移教学方法社会
