董好叶
- 作品数：13 被引量：88H指数：5
- 供职机构：邯郸学院更多>>
- 发文基金：河北省教育科学'十一五'规划课题河北省教育科学“十二五”规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 初中生感恩、学习投入与学业成就的关系研究被引量：4
- 2012年
- 使用青少年感恩量表、学习投入量表对邯郸市189名初中生进行了问卷调查,分析初中生感恩、学习投入和学业成就三者之间的关系.结果显示:感恩、学习投入与学业成就存在显著正相关,并且感恩与学习投入能够显著正向预测学业成就;学习投入在感恩与学业成就之间存在中介效应.
- 王秀希董好叶金光华高玉红
- 关键词：初中生感恩学业成就
- 初中生成就目标、学业求助与学业成绩关系的研究被引量：6
- 2007年
- 对成就目标的研究是成就动机研究的前沿课题，早期研究者把成就目标划分为二分结构和三分结构。近年来，Pintrich和Elliot等人在逻辑推论和实证研究基础上，形成了成就目标的四分理论结构，四种目标分别是掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。
- 董好叶
- 关键词：学业成绩学业求助初中生成就动机实证研究
- 大学生时间管理倾向研究被引量：17
- 2007年
- 以青少年时间管理倾向量表为研究工具,以在校大专生和本科生为研究对象,主要分析和探讨不同性别、专业、年级和学习成绩的大学生在时间管理倾向上的差异,进一步明确大学生时间管理倾向需要调节和加强的方面,对大学生的学业成长、教育和管理提出建议。
- 张丽娟董好叶
- 关键词：时间管理倾向时间价值感时间效能感
- 初中生学业求助特点及对策研究被引量：5
- 2008年
- 采用《学业求助量表》对633名初中学生进行了调查,结果表明:1.初二、初三年级学生的执行性求助极显著高于初一学生,初二、初三年级间差异不显著;2.重点学校学生的工具性求助极显著高于普通学校学生,而普通学校学生的执行性求助、回避求助却极显著高于重点学校;3.女生的工具性求助极显著高于男生,男生的回避求助显著高于女生。
- 董好叶杨雅清王志生
- 关键词：初中生学业求助
- 大学生自我效能感、考试焦虑与学习成绩的相关研究被引量：25
- 2007年
- 文章以邯郸三所大学的学生为对象,通过问卷的方式来研究大学生自我效能感、考试焦虑与学习成绩的关系。结果显示,大学生的自我效能感与学习成绩呈显著正相关关系,而考试焦虑水平对学习成绩有间接的负性作用,自我效能感与考试焦虑之间呈显著负相关关系。
- 金光华董好叶
- 关键词：大学生自我效能感考试焦虑
- 邯郸学院2004级新生心理健康状况调查分析被引量：1
- 2007年
- 采用UPI调查问卷对邯郸学院2004级新生心理健康状况进行了调查。结果表明,20.9%的新生可能存在不同程度的心理问题,其中,在神经症、情绪、强迫偏执症三个方面可能存在明显问题。
- 董好叶秦仕彬
- 关键词：心理健康UPI
- 日常基本心理需要对大学生的影响初探
- 2014年
- 采用了日记调查法,对56名被试进行了连续12天的追踪调查,探讨了大学生在一天的行为和活动中所体验到的基本心理需要（自主需要、胜任需要、关系需要）的满足与情绪及身体状况之间的关系.结果显示：一天中的基本心理需要满足程度高的被试积极情绪多,消极情绪少,身体更有活力,身体症状少,反之,日常基本心理需要满足少,则消极情绪多,且缺少活力,易生病.日常基本心理需要的满足影响,影响大学生的情绪及身体健康.
- 李清华楚琳董好叶
- 关键词：大学生基本心理需要
- 大学生性别角色对心理幸福感的影响研究被引量：1
- 2021年
- 采用大学生性别角色问卷和心理幸福感问卷对302名在校大学生进行问卷调查,以探讨大学生性别角色类型分布及其对心理幸福感的影响.结果表明:大学生性别角色4种类型总体分布按照比例高低排序依次是双性化类型、未分化类型、男性化类型以及女性化类型,并且存在性别差异;双性化类型大学生在心理幸福感以及生活目标维度上得分显著高于其他3个类型性别角色大学生,在积极关系维度上得分显著高于未分化和男性化类型大学生.
- 王秀希王雪李清华董好叶
- 关键词：大学生性别角色心理幸福感
- 不同学分组学生的成就目标、学业求助的比较研究
- 2007年
- 采用问卷法,对初一至初三年级168名学业高分组和170名学业低分组学生的成就目标、学业求助进行比较研究。结果表明:(1)学业高分组学生的掌握趋近目标、成绩趋近目标显著高于学业低分组学生;而学业低分组学生的成绩回避目标显著高于学业高分组学生;(2)学业高分组学生的工具性求助显著高于学业低分组学生,而学业低分组学生的执行性求助、回避求助显著高于学业高分组学生。
- 董好叶金光华
- 关键词：学业求助
- 初中生成就目标的发展特点被引量：6
- 2007年
- 采用《成就目标定向量表》,对633名初中学生进行了调查。结果表明:(1)不同年级初中生的成就目标定向有显著差异,表现为:初一学生的掌握趋近目标极显著高于初二、初三学生,初二学生又显著高于初三学生;初一学生的成绩趋近目标显著高于初二学生;(2)不同学校的初中生成就目标定向有显著差异,表现为:重点学校学生掌握趋近目标、成绩趋近目标极显著高于普通学校学生;而普通学校学生的成绩回避目标显著高于重点学校学生;(3)初中生男生和女生的成就目标定向有显著差异,表现为:男生的成绩回避目标显著高于女生。
- 董好叶张丽娟
- 关键词：初中生
