李城
- 作品数：11 被引量：15H指数：2
- 供职机构：韶关学院韶州师范分院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学规划项目广东省高等职业教育教学改革立项项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 浅谈幼儿园的“国学教育”被引量：2
- 2014年
- 对幼儿园开展"国学教育"的必要性、可行性和注意事项进行初步的理论探讨。
- 李城钟雪梅阮晓怡钟丽霞
- 关键词：国学教育
- 从“本真”形态到“拟真”符号——课程资源课堂应用的状态选择
- 2019年
- 能够促进课堂教学发展的资源有很多,但并不是所有的课程资源都能够以"本真"形态顺利进入教学体系中,很多课程资源在进入课堂教学之前,会有一定的状态改变,从"本真"形态向"拟真"符号是很多课程资源课堂应用的状态选择,这是由于课程资源本身对课堂教学的作用具有一定局限性,而课堂教学本身有一定条件规定,且相关资源的教学融入需要合乎课堂教学环境条件,而进行"拟真"化也会使课堂教学效果更加突出等。
- 李城
- 关键词：课程资源课堂应用
- 优秀幼儿教师人格特征的对照研究被引量：1
- 2016年
- 通过抽样调查的方式运用卡特尔16项人格因素量表对广东省14所幼儿园的501名教师的人格进行测评,旨在了解优秀幼儿教师的人格特征,为幼儿教师的科学选拔、培养及自我完善提供依据和建议:增进工作与学习中的积极体验;促进幼儿教师良好自尊的形成;提高幼儿教师的学历,改进学前教育专业人才培养和培训方案。
- 邝廷舜李城许晓梅李晓云范晓荧
- 关键词：幼儿教师人格人格特征16PF
- 粤北少数民族地区学前教育问题与对策被引量：2
- 2018年
- 对粤北少数民族地区学前教育现状的调查研究表明,幼教工作者较家长更注重将幼儿安全置于首位和更重视民族文化的传承,家长将自理能力列为幼儿园应培养幼儿的第一能力,有1/3的教师给幼儿布置家庭作业,家长的不理解和工资待遇低困扰幼教工作者。建议继续加大学前教育的投入,保持良好的发展态势;全社会重视学前教育,提高家长的教育素质;着力提高幼教工作者的专业素养,打造良好的育人环境;充分利用民族传统节日,实施民族文化教育。
- 王剑兰李城杨翠
- 关键词：学前教育幼儿安全民族教育
- 理解型师幼关系的价值与建构被引量：3
- 2014年
- 现行师幼关系主体严重倾斜,幼儿教师霸权、粗暴的语言、冷落与歧视的态度呼吁理解型师幼关系的建构。理解型师幼关系对于增加师幼愉快体验、促进师幼共同发展具有积极意义。幼儿教师具有正确的儿童观、良好的品质是建构理解型师幼关系的前提与根本保证;师幼间平等与对话是建构理解型师幼关系的核心要素和必要途径。
- 杨翠张成林李城
- 关键词：理解型师幼关系
- 地方院校学前教育专业教师教育课程改革的研究和实践——以韶关学院为例被引量：2
- 2015年
- 地方院校学前教育专业在课程资源方面,应建立合作伙伴共同体,充分挖掘整合专业导师资源、专业信息资源、设备条件资源等各种专业资源;在课程内容设置方面,应构建具有综合性、实用性、开放性和选择性的教师教育课程内容体系;在课程实施方面,应去模式化,围绕培养目标灵活采用现场教学、协同教学、情境教学、研究性学习等多种教学方式,并建立各种相关培养机制;在课程评价方面,采取以促进学生反思和专业实践能力提升为目的的多元合作发展性评价体系。
- 钟雪梅李城
- 关键词：地方院校学前教育专业教师教育课程
- 理解型师幼关系的价值与建构被引量：1
- 2014年
- 现行师幼关系主体严重倾斜,幼儿教师霸权、粗暴的语言、冷落与歧视的态度呼吁理解型师幼关系的建构。理解型师幼关系对于增加师幼愉快体验、促进师幼共同发展具有积极的意义。幼儿教师具有正确的儿童观、良好的品质是建构理解型师幼关系的前提与根本保证,师幼之间平等、对话是建构理解型师幼关系的核心要素和必然途径。
- 杨翠张成林李城
- 关键词：理解型师幼关系
- 影响高校学前教育师范生教学技能的教师因素及对策
- 2013年
- 教学技能与学前教育师范生的就业、前途和幼儿的健康发展直接相关,也与我国的"科教兴国战略"和"人才强国战略"有关。教学技能受教师因素的影响很大,要提高学前教育师范生的教学技能,就有必要研究教师因素,以提高学前教师素质和水平。
- 李城
- 关键词：学前教育教学技能教师因素
- 客观社会支持通过主观社会支持的中介作用被引量：3
- 2016年
- 目的:在区分客观社会支持与主观社会支持的基础上,探讨客观社会支持、主观社会支持影响心理健康、专业成就和环境适应的机制,即中介效应。方法:采用戴忠恒、祝蓓里修订的卡特尔16种人格因素问卷(16PF)以及肖水源编制社会支持评定量表对来自广东省三个城市14所幼儿园的501名教师进行了问卷调查。结果:(1)客观社会支持与主观社会支持显著相关,相关系数为0.355(p<0.01);(2)主观社会支持在客观社会支持与心理健康、专业成就和环境适应之间部分中介作用显著。结论:(1)客观支持与主观支持是不相同的,但两者有一定关系;(2)客观社会支持能直接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应,而且通过主观的社会支持间接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应。
- 邝廷舜王才康李城许晓梅林小燕
- 关键词：中介作用
- “精讲多练”在高师学前儿童科学教育中的运用
- 2014年
- 结合教学实际,阐述如何进行"精讲多练",以培养应用型人才。
- 李城阮晓怡钟丽霞
- 关键词：精讲多练学前儿童科学教育
