杨双伟
- 作品数：21 被引量：33H指数：3
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- 相关领域：文化科学理学更多>>
- “探究海波熔化过程特征”分组实验的改进被引量：1
- 2007年
- “探究海波熔化过程特征”分组实验,存在的问题主要有两方面:第一,试管内靠近外壁的海波过早熔化,学生在此时看到试管内海波温度仍在上升;第二,试管内中间部分海波熔化时,观测到温度不变过程时间较短,数据较少。根据反复实验数据对比,我们提出几点改进意见。
- 杨双伟代桂华
- 关键词：晶体熔化物理教学
- “半偏法”测电流表内阻系统误差隐蔽错误纠正被引量：2
- 2016年
- 利用“半偏法”测电流表内阻，是高中物理电学实验常见的一种方法．关于“半偏”和“大于半偏”的系统误差哪一个更大，长期以来存在着一个错误认识：“大于半偏”比“半偏”系统误差要小，笔者认为这个结论是错误的．下面以一道题目为例，进行分析．
- 詹光奕杨双伟
- 关键词：表内阻半偏法电流电学实验
- 综合理科和科学课的关系谈被引量：6
- 2003年
- 本文就现在课程改革中讨论的比较热的“科学课”和在我国曾被比较多关注的“综合理科”的关系 ,谈了我国未来课程改革的趋向 。
- 杨双伟
- 关键词：综合理科科学课课程改革科学课程
- 电磁打点计时器工作中的共振现象
- 2014年
- 电磁打点计时器是一种重要的计时仪器，中学物理分组实验中常用．电磁打点计时器的构造如图1所示．其底座上有线圈，线圈的两头与电源接线柱相连接，振动片的一端穿过线圈，由紧固螺钉固定在底座上，另一端穿过永久磁铁的两个极片而悬着，悬着的一端装有振针，纸带穿过限位孔夹在打点基板与复写纸之间，压纸框架轻轻地压在复写纸上．
- 杨双伟史艺
- 关键词：电磁打点计时器复写纸中学物理线圈底座仪器
- “小问题”研究:提升教师科研能力的助推器
- 2017年
- 一线教师成为＂研究型＂教师是教育改革的要求,那么,怎样的途径和模式才能帮助教师走进研究的天地呢？本着减轻教师负担的原则,笔者和研究组的教师一起,开展了如何提高中学物理教师教育科研能力的研究,所有参与者既是研究者也是被研究者,本文是对研究组教师研究经验的分析与提炼。一、针对＂小问题＂的研究在我们看来,提升教师科研能力的切入点是针对＂小问题＂深入研究,并有意识地积累研究成果。
- 杨双伟
- 关键词：教育科研能力助推器中学物理教师教师负担教师研究
- 小课题,大作为——基于教研组的科研意识与能力提高的行动研究被引量：1
- 2011年
- 1问题的产生
在教师专业化进程中出现的＂行动研究＂具有特殊的意义.高师院校和中小学共建合作平台,互聘专业导师,开放教授研究室,实现大学和中小学校园文化融合,提升合作双方的科研能力等等,行动研究正在消除＂学院派＂学者与教师之间的隔阂.
- 杨双伟项华史艺毛澄洁
- 关键词：小课题教研组教师专业化高师院校
- “输液装置”中液体是匀速流出吗?
- 2019年
- 关于医院输液装置中液体是否匀速流出的问题,本文从人教版教材中平抛轨迹产生的一个装置分析入手,通过推导给出了液体匀速流出的原因和条件,从而类比理解输液装置中液体的匀速流出问题.
- 詹光奕杨双伟
- 关键词：输液装置大气压强
- 高中生心理因素分析
- 2003年
- 本文通过分析探索性实验教学过程中高中学生的心理因素 ,对教师在探索性实验教学过程中如何“扮演”好辅导者的角色 。
- 杨双伟
- 关键词：高中生心理因素实验教学物理教学
- 基于认知过程的物理概念理解诊断性测试框架被引量：2
- 2020年
- 对物理概念理解的诊断,是学生物理概念高效学习的重要前提.本文基于已有研究成果,首先梳理基于认知过程的科学概念理解内涵和层级,然后对基于科学概念理解内涵和层级建构的物理概念理解诊断性测评框架指标进行描述说明,最后通过对具体测试题目的案例分析,进一步解读测评框架指标.
- 杨双伟张玉峰
- 探究单摆测周期计时最佳位置被引量：1
- 2011年
- ＂测单摆周期最佳计时起点＂问题一直是教师不易说清、学生不易弄懂的一个问题.笔者从理论与学生实验的角度对这一问题进行了探究,给出结论：在摆长较长情况下,测周期最佳位置确实是平衡位置处,但因为偶然误差影响较大,所以在学生实验中不必过分苛求摆长以及从平衡位置处开始计时.1问题的提出在人教版选修3-4课本第11章第4节＂单摆＂中,＂实验：探究单摆周期与摆长的关系＂环节有如下叙述：
- 杨双伟周革润张小川张桂英
- 关键词：单摆周期偶然误差
