杨晓华
- 作品数：13 被引量：5H指数：1
- 供职机构：中国矿业大学（北京）文法学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金全国高校外语教学科研项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 教师语码转换对构建生态二语课堂的作用
- 2022年
- 该文探讨了英语教师使用语码转换对构建生态二语课堂的作用。研究选取了中国某理工高校的3名英语教师和113名学生,通过课堂观察、访谈和调查问卷收集了多种数据。研究结论是:在大学英语课堂中,母语为汉语的教师普遍会使用语码转换,这种转换在不同的课堂和不同的课堂环节中所呈现出的特点也不同,且教师在课堂上适量的语码转换可以辅助教学任务的完成,营造良好的生态二语课堂。
- 金凤娇杨晓华牛晓萌刘子杨
- 关键词：教师语码转换
- L2写作多重反馈方式与写作者多重角色的建立
- 2016年
- 本研究以L2写作元认知理论框架和动态评估理论为基础,探讨写作中和写后多稿修改阶段怎样结合同伴反馈、自我反馈、教师反馈和在线自动评分系统反馈,使写作者以不同角色最大限度地参与到写作动态评估中,达到发展写作元认知、建立读者意识、提高修改质量、发展写作能力的目的。
- 杨晓华
- 关键词：写作者角色
- 二语合作写作研究综述
- 2020年
- 文章介绍了二语合作写作的理论基础,概括了基于ESL课堂和EFL课堂的合作写作研究方法,梳理了以往的研究结果,包括合作写作与独立写作的比较,影响合作写作互动的调节因素,分组原则,任务类型与评估,最后总结了未来研究的方向,如结合合作写作个体性格因素,增加历时研究的时间,将课堂实验结果与学习者进入工作领域的合作写作文本做对比,探究网络环境下更大样本的合作写作模式和文本质量.
- 杨晓华
- 关键词：合作写作互动
- 交互式听辨理论与听力能力的培养
- 2011年
- 听者在听力过程需要对语音信号确认、加工、意义联结,完成意义建立,涉及到听者的语言知识、文化背景知识和心理因素,因此提高听力理解能力需要结合这三个方面进行。本文以交互听辨理论为依据,从长时记忆和短时记忆角度出发,探讨如何在大学英语听力教学中加强学习者的二语文化背景知识,发展学习者的二语短时记忆的长度,帮助其提高听辨能力。
- 杨晓华王晨光张宇晨
- 关键词：言语听辨听力能力
- 学习者自主性视域下混合式教学实践研究--以能源英语课程为例
- 2022年
- 学习者自主性既是混合式教学模式的目标,也是保证该模式教学效果的必要条件,教师应该为学生在混合模式中建立和运用自主性搭支架,使学生的认知发展受到物质工具和心理工具的中介作用。该研究以能源英语课程为例,通过教学过程和过程性评价两方面说明混合式教学中发展学习者自主性的方法。在教学过程中,教师在线上课前阶段使学生熟悉校园网络平台,掌握必要的线上学习策略,引导学生参与线上资源建设。同时,鼓励学生在线上课前、线下课堂与线下课后阶段形成学习共同体,充分进行师生、生生交流。在过程性评价中,学生作为评价主体同样通过学习共同体开展自评和互评。由此,学习者自主性保证认知在网络平台这一物质工具和师生、生生交流的心理工具中介下得到发展。
- 杨晓华
- 关键词：混合式教学学习者自主性中介
- 语言智能时代二语写作教学生态位分析
- 2024年
- 语言智能模型在二语写作教学中的应用日益广泛,但鲜有研究从生态学视角讨论二语写作教学生态系统中主体因子的生态位。本文根据生态学“态–势”理论探讨了语言智能模型赋能二语写作教学生态系统中教师、学生、语言智能模型的生态位。三者的生态位均需从宏观、中观、微观层面环境理解,同时三者在教学过程中均具有多重角色。教师和学生在利用机器智慧时,应发挥主观能动性引领机器智慧实现其教、帮作用,以实现人机协同下三者生态位的共同拓展。
- 杨晓华
- 关键词：语言智能二语写作生态系统生态位
- 外语专业特殊用途英语课程思政的实践研究——以“能源英语”为例
- 2023年
- 新时代中国特色社会主义建设强调了立德树人是我国教育的根本任务,并提出了全面推进课程思政建设的要求。文章以“能源英语”课程为例,探讨将思政教育融入外语专业特殊用途英语课程的方式。教师需遵循课程的跨学科特点,利用校内校外思政资源,充分挖掘其中的思政元素和思政融入点,实现思政育人系统性,思政资源跨学科性、多样性、与时俱进性和思政育人课外延续性。
- 杨晓华贾培培
- 关键词：立德树人特殊用途英语
- 集束思维写前构思策略对同伴书面反馈的影响
- 2018年
- 该研究的目的是探讨作为写前构思策略的集束思维对EFL学生的同伴书面反馈质量的影响。受试为92名非英语专业本科生,按自然班级分为实验组和控制组参加了本次准实验研究,并在教学实验前后参加了前测、后测,以检验实验过程带来的同伴书面反馈的变化。实验结果显示,接受了集束思维写前构思策略训练的实验组学生的后测成绩在统计意义上比控制组学生的成绩均有显著提高。此外抽样访谈结果显示,学生接受集束思维策略训练后对同伴反馈的认可度更高,读者意识增强。研究结果表明实施集束思维写前构思训练对提高EFL学生的同伴书面反馈质量和整体写作质量有积极的教学意义。
- 杨晓华
- 关键词：写作质量
- 导图预写策略训练对同伴书面反馈的有效性研究被引量：1
- 2022年
- 本文探讨了导图预写策略训练对英语学习者同伴书面反馈的影响。研究以92名非英语专业学生为实验对象,比较了实验组和对照组在前后测试中的同伴书面反馈和反馈引起的修改,并通过对实验组半结构访谈验证该策略训练带来的反馈变化。研究发现:后测中实验组的内容和结构反馈数量比对照组有较大提高,内容和结构修改质量也显著高于对照组。同时访谈结果表明:实验组对同伴反馈持积极态度,导图成为该组反馈时的重要依据。因此,大学英语写作课程中实施导图预写策略训练,有助于强化学生的高层级问题意识,提高其书面反馈质量。
- 杨晓华许卉艳
- 现代学习理念与大学英语课堂中教师的角色分析
- 高效的大学英语课堂要求学生具有自主性、参与性、能动性与探究性.学习模式和学生角色的变化,以及新型课堂对传统教学的冲击,必然引起教师角色的变化,使教师面临着来自客观要求和自身心理的挑战,因此要求教师明确自身角色的定位和作用...
- 杨晓华
- 关键词：英语课堂教师角色
- 文献传递
