艾萍娥
- 作品数：16 被引量：36H指数：4
- 供职机构：黄冈师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学规划课题湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学艺术更多>>
- 培养学生元认知策略中的问题与方法被引量：6
- 2004年
- 元认知策略是学习者在学习过程中采取的管理步骤,以对学习目标的特点和规律深刻理解为基础。错误的英语学习观念构成元认知策略的严重障碍。本文介绍如何通过阅读,使学生成为积极的语言实践者和使用者,养成元认知策略的方法,摆脱英语学习的困境。
- 何明初艾萍娥黎方利
- 关键词：元认知策略学习者语言实践英语学习观
- 英语口语训练中的若干问题与对策分析
- 2006年
- 在大学生英语口语的训练中存在的若干问题,有源于学习者心理方面的心理焦虑,有源于文化背景方面的文化障碍,也有源于语言知识方面的语言回避和思维能力差的问题。文章通过分析英语口语训练中的若干问题并结合多年的教学对大学英语口语教学提出几点建议。
- 艾萍娥何明初
- 关键词：心理焦虑思维能力文化障碍
- 英语口语教学的尴尬与任务驱动式教学法被引量：4
- 2007年
- 目前,大学英语口语教学现状尴尬,这与实现《大学英语课程教学要求》中培养学生有效使用英语进行口头交流的目的相去甚远。不同于传统口语课堂的3P教学法,任务驱动式教学法从任务设计、任务准备、任务呈现和交流讨论的教学流程中赋予口语教学以任务载体,让口语训练在完成任务为目的的明确学习之中进行,最终实现学生口语水平的提高。
- 李霞艾萍娥
- 关键词：任务驱动式教学法非英语专业英语口语教学
- 《歌德谈话录》中有关《少年维特之烦恼》的谈话分析
- 2014年
- 《歌德谈话录》中关于《少年维特之烦恼》(以下简称《维特》)的谈话主要表现在1824年1月2日与1830年3月17日中。书中的《维特》是否真的与时代无关,以及英国主教骂《维特》不道德的反击的问题可以看出当时社会封建势力泯灭人性的本性。书中对有关《维特》这两个问题的探讨,可以深切地体会到歌德所推崇的现实主义文艺观,但他的艺术探究由于受到资产阶级人道主义的影响而显示出很大的局限性。
- 艾萍娥
- 关键词：《歌德谈话录》《维特》
- 英语教学应重视语言的内化被引量：4
- 2009年
- 语言内化是语言知识、语言材料经过多次反复实践逐渐同化,内在化成为本性和能力的心智活动。虽然教师不能观测和驾驭学生的语言内化活动,但我们可以为学生的语言实践创造更多的条件和机会,促使学生的语言内化,只有这样才能使学生的语言使用能力得到提高。
- 胡燕艾萍娥
- 关键词：语言内化
- 调整教师角色与大学英语自主学习被引量：12
- 2004年
- 在英语自主学习模式中 ,教师的角色定位极其作用的发挥直接影响着学生自主学习能力、学习水平及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位 ,即促进者、咨询者、信息源等 ,为学生的自主学习创造有利的环境和条件 ,从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习者的终极教育目标。
- 刘晚秋罗娟艾萍娥
- 关键词：学生自主学习教师角色角色定位促进者英语自主学习大学英语
- 略谈翻译技巧:把握句段和句段结构
- 2008年
- 高芳提出以"句段"作为"翻译单位",这一观点的提出为翻译的"准确性"提供了思维活动上的指导,本文在此基础上提出对"句段结构"的把握,旨在与前辈们共同商讨有效的翻译技巧."句段结构"的提出将为翻译实践提供实际的操作技巧,对大学英语教学中的翻译教学和非英语专业的翻译实践也将具有深远的意义.
- 艾萍娥
- 关键词：翻译单位句段
- 大学英语口语的问题及对策分析被引量：3
- 2007年
- 在大学生英语口语的训练中存在的若干问题,有源于学习者心理方面的心理焦虑,有源于文化背景方面的文化障碍,也有源于语言知识方面的语言回避和思维能力差的问题。如何正确的认识这些问题并寻找积极的解决问题的措施就成了英语教师进行教学研究的重点课题。
- 艾萍娥何明初
- 关键词：心理焦虑思维能力文化障碍
- 地区性院校英语口语中的心理焦虑与对策分析
- 2007年
- 许多学者已从语言知识、文化背景、思维能力等多方面来研究过口语教学,但对于学习者心理方面的障碍还未出现过专门的研究成果,本文是站在这些前辈研究的基础上从心理角度来探讨如何帮助地区性院校的学生来克服心理焦虑。
- 艾萍娥
- 关键词：心理焦虑口语训练
- “基于问题的学习”在地区性院校大学英语教学中的应用被引量：1
- 2016年
- 基于问题的学习(problem-based learning,简称PBL)在各个学科教学中已经呈现出了优势。通过介绍PBL的概念、特征及其作用,结合地区性院校学生的学习特点,以《实用综合英语》教材为依托,分别将"PBL问题的设计"和"学生解决PBL问题"等环节在大学英语课堂教学中实施,试图引导学生从"被动学习"向"主动学习"转变,使其成为"有效的"大学英语学习者,而非"厌学"者。
- 艾萍娥王德志
- 关键词：大学英语教学PBL
