闫瑞娟
- 作品数：20 被引量：22H指数：2
- 供职机构：石河子大学外国语学院更多>>
- 相关领域：文学语言文字文化科学更多>>
- 灵魂与自我的对话——叶芝的形而上学思想研究
- 2011年
- 身为现代诗人的叶芝在诗歌中探索了其矛盾分裂的自我,描述了一个二元对立的诗学世界,阐述了关于历史、社会、生活等的哲学观点。本文通过分析其诗歌中关于灵魂与肉体二元对立的观点揭示了叶芝本人的形而上学思想。他相信灵魂的永恒及其对肉体的超越,同时认为灵魂与肉体的矛盾统一构成了人的存在。然而诗人的灵魂从没有停止对绝对的真理和美的求索,这种灵与肉的冲突在他的笔下形成了一个动态的、最终充满希望的世界。
- 闫瑞娟臧红宝
- 关键词：二元论自我分裂形而上学
- 神话宗教重述中的历史寻求——《美国众神》文化多元性主题探析
- 2011年
- 《美国众神》是英国奇幻文学作家尼尔·盖曼的代表作,自2001年发表后赢得了多项文学大奖。本文着力于挖掘作品通过美国的移民神话宗教历史所阐述的美国民族和文化的多元化特征以及宗教文化随时间而趋同演变的必然性主题。这种多元与同化看似悖论的观点既反映了当下对社会历史和文化的哲学思考,又是作者发展观的体现。这一严肃的历史主题使得这部小说突破了文学作品的严肃与通俗的界限,展现了这部跨类型之作的雅俗共赏的魅力。
- 闫瑞娟臧红宝
- 关键词：移民史
- 高校英美文学教学之“品评”论
- 2014年
- 英美文学"品评"教学是摆脱文学课枯燥无味的状态,真正提高学生人文素质的有效途径。"品"之对象包括英语原著和文学课堂。英语专业学生通过阅读英语原著,深刻感悟英语语言的生命力,体会英语语言的魅力;教师运用合适的教学方法以及现代化教学手段使课堂活动丰富多彩,构建以作品阅读、赏析为主的课堂,引发学生共鸣,激发其学习欲望。"评"是对"品"后的滋味感受的阐述和判断,阅读后的赏析和讨论使理解更为深刻。"品""评"结合,能够有效提升学生的审美能力和批判能力。
- 闫瑞娟
- 关键词：英美文学教学审美能力
- There be结构与翻译
- 2001年
- 谢仁军闫瑞娟
- 关键词：英语地点状语翻译
- 尼尔·盖曼与《美国众神》被引量：1
- 2011年
- 奇幻文学作家尼尔.盖曼被誉为美国十大后现代作家之一,其长篇小说《美国众神》赢得了多项文学大奖。本文对这部小说做一简介并分析了小说两大主题,即主人公影子身份建构的过程以及作品中作者依神话为依托对美国移民史的演绎。这部小说不仅有极强的趣闻娱乐性,而且富有强烈的哲学意味和史诗般的宏大,突破了文学作品的严肃与通俗的界限,展现了这部跨类型之作的雅俗共赏的魅力。
- 闫瑞娟
- 关键词：身份移民史
- 斯坦贝克之《菊花》生态女性主义探微被引量：3
- 2010年
- 发掘和解读蕴含生态意识和女性意识的文学作品对于生态女性主义批评理论以及作品蕴涵的意义的建构具有重要的意义。可以通过对斯坦贝克的《菊花》进行生态女性主义的重读,揭示小说中自然(菊花)与女性的密切关联性以及作家对自然与女性的命运的深深关注。这篇小说展示了自然环境、男性与女性的关系,描述了女性自我意识的觉醒过程,预设了自然、男性与女性之间的和谐共生的理想世界。
- 闫瑞娟
- 关键词：《菊花》生态女性主义主体性
- 论文学翻译加注被引量：2
- 2010年
- 随着文化翻译论的兴起,翻译加注的处理方式日益为人推崇。勿庸置疑,对于文化交流而言,翻译加注是一种重要的手段。然而该手段并非没有局限性,而且文学翻译并不是非要处处体现文化,多数情况下,信息传递重于文化传播。因此加注要客观合理,不为加注而加注。结合翻译理论与实践,本文提出了"尽可能不加注"的观点。
- 闫瑞娟
- 关键词：文化传播信息传递
- 回归及超越——《美国众神》之英雄身份建构解析
- 2011年
- 奇幻文学作家尼尔·盖曼被誉为十大后现代作家之一。其长篇小说《美国众神》深受读者欢迎,赢得了多项文学大奖。本文通过分析主人公影子身份建构的过程,揭示了英雄回归对当代人的重要意义。盖曼在神话缺失的现代人的世界里,通过影子寻求自我身份的过程恢复了人的神性,从而赋予了人的生命以新的意义、人类以新的希望,表现出作家深切的现实关怀。
- 闫瑞娟臧红宝
- 关键词：身份建构
- 《菊花的清香》的生态女性主义意蕴
- 2010年
- 通过对劳伦斯的《菊花的清香》的生态女性主义解读,揭示了自然(菊花)与女性的密切关联性以及作家对自然与女性的命运的深深关注。发掘和解读蕴含生态意识和女性意识的经典文学作品对于生态女性主义批评理论的建构以及自然与女性解放具有重要的意义。
- 闫瑞娟
- 关键词：生态女性主义菊花生态意识主体性
- 英美文学研讨型教学体系构建探讨--以“美国文学”课程为例
- 2022年
- 英美文学研讨型课程就是在课程教学中运用研讨型教学模式,改变传统文学课教学中教师的讲授角色,组织、引导、启发学生主动学习和思考.以“美国文学”为例,此课程的研讨教学要涉及到几个重要问题,如研讨性教学内容的构建、研讨主题的设置、研讨课堂教学方法、考核方式等.研讨型课程的教学能促使学生进行主动的研究性学习,培养学生的批判思维能力和创新能力以及合作能力,从而有效地提高教学质量.
- 闫瑞娟
- 关键词：研讨主题教学模式留白
