陈朝晖
- 作品数：17 被引量：86H指数：5
- 供职机构：河南大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目湖南省高校思想政治教育研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学更多>>
- 高中综合素质评价中学生主体性的发挥——基于主体性发展理论的视角被引量：20
- 2016年
- 综合素质评价以促进学生全面而有个性的发展为根本目的,需要充分发挥学生的主体性。然而,目前高中综合素质评价中学生主体性发挥并不充分,主要表现在写实记录没有落实、展示交流环节缺失、期末总结中忽视自我反思等方面。原因主要在于对综合素质评价中学生的主体性发挥认识不到位、对学生的信任度不够以及综合素质评价原有做法的影响。建议从"明确综合素质评价功能、定位,形成主体性发展共识""转变评价理念,提升师生参与评价的主动性""规范和完善操作程序,唤醒学生主体性发展意识"等方面来进行改进。
- 陈朝晖刘志军
- 关键词：学生主体性主体性发展综合素质评价
- 制度逻辑视域下中学教师的综合素质评价素养研究被引量：3
- 2016年
- 中学教师的综合素质评价素养存在评价意识与态度不到位、缺乏综合素质评价相关理论知识、未能掌握综合素质评价方法、欠缺实施综合素质评价技能等问题,主要原因在于传统评价理念的落后和教师自身的不重视、应试教育制度逻辑下内外部环境的不支持、综合素质评价制度设计有待改进等。建议开展校本培训,帮助教师提升综合素质评价理念和技能;转变应试教育的制度逻辑,营造良好的内外部环境;做好综合素质评价制度设计,使教师提升综合素质评价素养有制度保证,教师要在综合素质评价实践中不断提升综合素质评价素养。
- 陈朝晖刘志军贺立明
- 关键词：中学教师
- 教学反思促进顶岗实习生职前教师专业发展的行动研究被引量：7
- 2011年
- "顶岗实习"是教育实习的一种创新模式,是针对传统的教育实习时间短、上课少,真实课堂教学体验不足,实习效果不理想而提出来的。通过对湖南第一师范学院2007级顶岗实习生开展教学反思的行动研究,发现加强实习生教育反思是促进职前教师专业发展一种重要途径,可提高自我专业发展意识,树立教育信念;可提高理论与实践相结合的能力,增强专业素质、有利于实践性知识的形成。在顶岗实习的指导中,实习学校指导教师及带队教师应重视实习生教育反思能力的培养并采取多种措施促进实习生教学反思能力的提高。
- 陈朝晖
- 关键词：教学反思顶岗实习
- 初中学生综合素质评价实践:偏差、成因及改进被引量：13
- 2015年
- 十余年来初中学生综合素质评价从政策文本走向实践,积累了不少经验,但也出现了一些实践偏差,主要表现在对综合素质评价的应付与流于形式,评价内容复杂化、条目化,评价标准不科学,评价程序被简化、量化,注重选拔性功能,忽视过程性功能,评价结果使用形式化,成长记录没有充分发挥应有的作用等方面。实践偏差的成因主要包括传统教育评价观念与考试文化的束缚,政策文件的结果导向,学校组织文化的制约,理论与实践准备的不足等。建议从确立学生综合素质评价新观念、明晰初中综合素质评价相关政策、构筑学校组织文化新形态、形成理论研究与实践经验的有效链接等方面来改进。
- 刘志军陈朝晖
- 关键词：初中学生综合素质评价
- 论明末复社领袖张溥的教育思想被引量：1
- 2011年
- 张溥是明末复社领袖,是晚明教育史上一位长期被忽视的重要人物。他提出"务为有用"的教育主张,呼吁培养经世致用的人才;抨击八股取士制度,提倡"兴复古学",主张汉唐注疏与宋元义理之学并重;提出五经分治的教育教学方法,倡导了返经正学的学术风气,对明清之际的学术转向和清朝经学的发达起到了重要作用。
- 陈朝晖
- 关键词：科举
- 教师教育课程标准下小学教育专业教育类课程的反思——以湖南第一师范学院为例被引量：5
- 2014年
- 《教师教育课程标准(试行)》对教育类课程设置提出明确的要求,为职前教育类课程的设置提供了依据。小学教育专业以培养高等教育层次小学教师为目标,教育类课程是小学教育专业培养目标实现的重要保障及小学教育专业特色的重要体现。湖南第一师范学院小学教育本科专业在教育类课程设置及实施上进行了一系列新的尝试,试图建立一种"师范性"与"学术性"并重的教育类课程体系。但对照《教师教育课程标准(试行)》,教育类课程设置与实施方面还存在一些问题,需要进一步加以改进。
- 陈朝晖欧阳洁
- 关键词：教育类课程小学教育本科专业课程设置课程实施
- 以图导写,张扬个性——话题作文《走进春天》教学案例述评
- 2015年
- 本堂课是以教学内容“春天”为主题的话题作文教学。在教学过程中,本人将思想导图灵活引入,提高了课堂教学效率。一、诵读猜主题,激趣导入导入部分以猜主题的形式吸引学生的注意力,激起学生的学习兴趣,以本期所学古诗《游园不值》以及春景图打开学生思维,让学生在不知不觉中运用思维导图的重要方式——联想与想象,为后面的教学埋下伏笔。二、多角度、多层次感悟春天—看、听、说、画、写结合“《游园不值》写了诗人叶绍翁在游园之时发现了美丽的春景。
- 喻文龙陈朝晖胡加福
- 关键词：话题作文叶绍翁激趣导入
- 张溥所受家庭教育和社会教育及其启示
- 2013年
- 张溥所受家庭教育和社会教育既是其学术思想形成的背景,又在某种程度上决定了其人生走向。刻苦自励的精神与其深刻的生命体验相伴而生,是他产生持久学习动力的源泉;家庭教师的高度赏识与父亲的严厉督促又不断强化其学习动机;而社会教育即与文社朋友间的交流切磋则逐渐实现了其学术旨趣的转变。张溥所受家庭教育和社会教育与早已内化为自觉行动的刻苦勤学精神相融合,成就了他的辉煌人生,对今天仍然具有重要的启示意义。
- 陈朝晖
- 关键词：励志赏识督促社会教育家庭教育
- 新课改背景下学校制度文化建设与教师专业发展——基于湖南省长沙市某小学的个案研究被引量：2
- 2011年
- 当前，我国新课改已进入纵深阶段，提升教师素质是新课改成功的关键，教师专业发展已经成为我国近年来教育研究中的重要话题。学校是教师专业发展的重要场所，教师专业发展离不开教师在学校真实教育教学场景中的教育实践，离不开学校文化。学校制度文化是学校文化的重要组成部分，它不仅是维系学校正常秩序不可缺少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。为了研究学校制度文化与教师专业发展的关系，选取了一所城市小学作为个案，采用观察法、访谈法、产品分析法等具体研究方法，深入分析了个案小学六年来的制度文化建设的情况与教师专业发展的状况，认为富有生命力的学校制度文化能够有效促进教师专业发展；但制定完善的制度不是教师专业发展的关键，关键在于制度的人性化、情感化实施；校长在推进制度文化建设和教师专业发展中起到非常关键的作用。
- 陈朝晖
- 关键词：新课改学校文化学校制度文化教师专业发展个案研究
- 新课改背景下农村学校文化建设的思考
- 2009年
- 新课改要想取得成功,必须高度重视农村学校的文化建设,在农村学校进行学校文化建设是新课改深入的必然要求。传统的农村学校文化有很多不适应新课改的地方,主要表现为保守趋同的教师文化、孤立隔膜的学校观念文化、消极被动的学校制度文化等等。新课改要求农村学校文化转型,建设开放合作的教师文化、交流创新的观念文化、积极主动的制度文化;农村学校教师文化的转型将促进教师专业发展、观念文化转型将促进现代教育价值观的构建、制度文化转型将推进学习型组织的形成,从而最终推动新课改深入开展。
- 陈朝晖
- 关键词：新课改农村学校文化
