陈长美
- 作品数：37 被引量：39H指数：3
- 供职机构：广东科技学院更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目广东省教育科学“十二五”规划项目新世纪高等教育教学改革工程更多>>
- 相关领域：轻工技术与工程文化科学经济管理更多>>
- 基于校企合作的一课双师协同教学实施路径探究——以广东科技学院服装专业为例被引量：1
- 2023年
- 借鉴广东科技学院服装专业开展一课双师协同教学的做法,探究在校企合作的框架下,实施一课双师协同的路径是重理课程体系,确定实施双师协同教学课程,然后根据课程目标与教学内容探讨双师协同教学模式,寻找合适的企业教师,最后是双师协同教学的实施。同时以广东科技学院服装专业为例探究了双师协同教学实施中课程内容重构与明确双师教学内容、教学组织和课程思政三个方面内容。最后,在实践中探究一课双师协同教学对企业教师的教学评价方法与评价指标。
- 陈长美
- 关键词：协同教学
- 服装面料特性对服装制板的影响被引量：4
- 2010年
- 面料特性的差异不仅对服装设计产生一定的影响,也会对服装制板产生重要的影响。现选取了面料的五个特征,即缩水率、条格、延伸性、悬垂性以及面料的厚薄程度对制作纸样过程中产生的影响,提出了一定的相应技术处理措施。有助于制板师在制板过程中依据面料的这些特征做出相应的调节,制作出符合要求的纸样。
- 陈长美
- 关键词：服装制版缩水率悬垂性
- 基于校企合作的一课双师协同教学模式研究
- 2023年
- 通过资料收集、整理、分析和广东科技学院服装设计与工程专业实施一课双师协同教学实践探索的经验,根据“双师”在一门课程中的地位与作用,在校企合作的框架下,概括出“校内理论教学和企业实践教学分工协同教学模式”“不同知识或技能相互补充的一课双师协同教学模式”“校内理论教师和校内实践教师分工协同教学模式”等五种一课双师协同教学模式,并分析了五种双师协同教学模式的优势与不足之处,以期为今后专业课程在开展一课双师教学改革的时候,可根据具体专业和专业具体的课程目标、课程内容和企业兼职教师条件,选择合适的双师协同教学模式,较好的达成课程教学目标,实现在校学习与企业岗位实践的对接。
- 陈长美
- 关键词：校企合作教学模式
- 服装奢侈品品牌营销策略研究
- 中国服装奢侈品市场已经凸现巨大的市场空间，国外大部分服装奢侈品品牌也已经抢滩中国市场，基本完成在中国服装奢侈品市场上规划布局。而到目前为止，我们还没有一个服装奢侈品品牌能够享誉大江南北，更别说在国际服装奢侈品市场上占有一...
- 陈长美
- 关键词：品牌营销服装市场服装营销
- 文献传递
- 毛织面料成衣设计的应用探讨
- 文章以毛织面料的特点与风格为基础,目的旨在探讨选用毛织面料进行成衣设计时,应结合并利用毛织面料本身的特征与外观风格来达到设计的效果。通过对毛织面料的触觉风格、视觉风格、保暖性、弹性特征与成衣设计的探讨,来说明毛织面料成衣...
- 陈长美
- 关键词：成衣设计
- 文献传递
- 服装工程专业课程体系改革被引量：1
- 2012年
- 课程改革不仅要强调知识与能力并重,同时也要注重学生的职业素质和道德品质的培养。现从构建层次性的实践教学体系与服装实训中心、企业实践与学生学习紧密结合、课堂教学方法和标准化教学等方面探讨了课程体系建设与改革。
- 陈长美陈思云
- 关键词：实践教学
- 我国南北方毛衫产品设计差异化研究被引量：1
- 2019年
- 随机抽样我国南北方4个品牌的毛衫样品,用统计方法从毛衫的色彩、组织结构和款式设计对抽样样品进行量化分析,比较南北方毛衫产品在色彩、组织结构和款式设计方面的差异。旨在为我国毛衫产品进入不同地区市场,有针对性的进行产品设计开发提供参考。通过比较我国南北方著名品牌毛衫设计的差异性,寻找毛衫产品设计的差距,借鉴学习其他品牌毛衫设计方法,以提高毛衫产品设计内涵。
- 陈长美
- 关键词：毛衫差异化
- 《服装成衣制作》优质课程建设探讨——以广东科技学院为例
- 2016年
- 《服装成衣制作》是应用型服装设计专业一门具有工学结合的专业核心课程,在2014年获得广东科技学院院级"质量工程"优质课程项目.此课程自从2005年服装专业开设以来,一直注重培养学生学习各类成衣相关工艺的技术应用能力,其知识点连贯着整个服装专业的课程体系,教学内容涉及到了多个服装行业岗位需求,教学目标符合了服装专业技能型专门人才的培养目标和核心岗位群的职业能力要求.文章就课程设计思路、教学手段和方法、课程特色而展开对优质网络课程建设的探讨.
- 陈思云陈明伊陈长美
- 关键词：核心课程
- 服装高职教育向应用型本科转型的思考——以广东科技学院为例
- 2017年
- 2013年广东科技学院服装专业开始从高职转型为应用型本科。高职为应用型本科奠定了良好的产学基础,但是很多老师对高职和应用型本科人才培养的定位和目标不清晰,在人才培养方案的制定和日常的教学中依然延续高职的思维惯性。通过分析高职和应用型本科在人才培养定位和目标的不同,明确高职与应用型本科在课程体系的构建、教学内容和教学方法等方面的差别。
- 陈长美陈思云
- 关键词：高职应用型本科
- 《青春调》
- 2020年
- 陈长美
