黎笑乐
- 作品数：9 被引量：55H指数：4
- 供职机构：浙江大学医学院附属邵逸夫医院更多>>
- 发文基金：浙江省医药卫生科学研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 改良式内镜下手术矫正先天性肌性斜颈4例围术期护理
- 2008年
- 黎笑乐夏美
- 关键词：先天性肌性斜颈围术期护理手术矫正改良式内镜精心护理
- 手术室专科护士的培养实践与效果评价被引量：22
- 2008年
- 专科护士（clinical nurse spcialist,CNS）最早出现于美国,是指在某一特殊或专门的护理领域具有较高水平的专家型护士。特定专科护士工作定位主要限定在专科,除具备一般护理知识、技能外,经特殊岗位的岗前培训和继续教育获得特殊岗位实践能力。浙江大学医学院附属邵逸夫医院2002年始建立和发展手术室专科护士制度，经过6年的实践发展，取得了良好的工作效益和口碑。现报道如下。
- 黎笑乐陈肖敏
- 关键词：专科护士手术室NURSE护理领域护士工作
- 不停跳冠状动脉搭桥1例术后床边急诊开胸抢救的配合被引量：2
- 2013年
- 不停跳冠状动脉搭桥术（OPCAB）是利用特殊的手术器械，在跳动的心脏上创造一个相对静止、相对无血环境进行的冠状动脉搭桥手术。因OPCAB手术创伤小、术后恢复快、住院时间短、医疗费用低，是冠心病手术治疗的一种重要选择[1]。OPCAB术后心搏骤停，患者病情变化快，死亡率极高，抢救时间是挽救患者生命的关键，紧急床边开胸是抢救患者生命的一种重要措施L2]。
- 曾红芬陈肖敏童彬吕凯黎笑乐李一鸣
- 关键词：不停跳冠状动脉搭桥术心搏骤停手术配合
- 青年教师临床教学竞赛的评价与分析
- 2022年
- 目的探讨青年教师临床教学竞赛对临床实践教学的启示。方法收集浙江大学医学院附属邵逸夫医院举办的第一届青年教师临床教学竞赛的39名临床医师成绩,包括中文讲课课堂、英文讲课课堂以及临床技能教学竞赛各项目评分及优秀率,分析青年教师教学中存在的问题和缺陷。结果青年教师在中文授课教学内容、语言表达、教学仪表以及多媒体运用方面有较为优异的成绩,优秀率分别为86.36%、90.91%、77.27%、90.91%,但是在教学理念及学生互动方面的优秀率较低,分别为59.09%和45.45%。青年教师在英文授课的教学理念及学生互动方面优秀率较低,分别为60.00%和30.00%。临床技能教学竞赛中教学内容、语言表达、教学手段、临床实际结合、操作规范和人文关怀优秀率较高,分别为93.33%、80.00%、53.33%、46.67%、100%、66.67%和66.67%。操作技能直接观察评估(DOPS)模式带教、学生互动、反馈技巧和学生岗位胜任能力培养的优秀率较低,分别为20.00%、46.67%、20.00%和20.00%。结论青年教师教学竞赛的开展起到了引领示范的作用,也能发现临床带教中的不足和盲区,做到取长补短、查漏补缺,促进青年临床教师时刻更新教学方法和教育理念,共同探索教学改革和创新的途径,推动临床教学事业的发展。
- 周斌全黄翯薛智敏黎笑乐黄一琳李亚
- 关键词：青年教师教学竞赛
- 多部门合作床边开胸急救手术的标准化管理被引量：1
- 2013年
- 为确保床边开胸急救手术及时有序进行,保证手术患者的安全,制定多部门合作床边开胸急救手术的标准化管理策略。在分析1例床边开胸急救手术资料的基础上,制定了多部门合作开胸急救手术流程及各部门人员职责,并对各部门人员进行培训,提高其执行能力。通过多部门合作床边开胸急救手术标准化管理的实施,提高了医护人员的临床急救能力,促进了应急状态下部门间的有效协作,规范了床边开胸急救手术的安全管理,是护理安全的有效保障。
- 黎笑乐陈肖敏曾红芬李一鸣童彬
- 关键词：开胸手术安全管理
- 术区二氧化碳充溢技术在经右胸微创小切口心脏手术中的应用和护理配合被引量：9
- 2014年
- 总结37例二氧化碳充溢技术在微创小切口心脏手术中的应用和护理配合。手术间备好二氧化碳装置及吹气管道、各种微创特殊器械的准备工作;做好手术体位的正确安置和调整;术中根据需要调节合适的二氧化碳流量,密切配合手术医生,注意严格无菌操作。37例手术顺利完成,复跳后心脏排气结果满意,均未发生气体栓塞,术后无一例发生相关并发症。
- 黎笑乐陈肖敏
- 关键词：二氧化碳心脏外科手术
- 多部门合作床边开胸急救手术的标准化管理
- 自2010年以来,我院的心胸外科发展迅速,手术量有了很大的提升,同时也伴随着一些术后出血及心包填塞等并发症例数的增加,相应的床边开胸急救手术也在逐年增长。这些都对手术室护士及相关科室人员提出了新的挑战。如何迅速有效地配合...
- 黎笑乐陈肖敏曾红芬李一鸣童彬
- 文献传递
- 探索内科住院医师培训中结构式的教学病例讨论方法被引量：13
- 2021年
- 本文详细解读了教学病例讨论作为内科住院医师规范化培训中的一种重要教学方法,其定义与概念是什么,从选择合适的临床病例,设计、安排与准备,以及呈现教学病例并引导讨论等几个方面,详细分析了组织结构式教学病例讨论的具体方法与注意要点。最后探讨与总结了做好教学病例讨论在培养临床思维、循证决策、自主学习等行医能力中价值与意义。
- 王筝扬吴卓璇慕心力黎笑乐戴宁
- 关键词：住院医师临床思维
- 线上线下混合教练式培训联合学生自评在医学生临床操作技能培训中的应用被引量：8
- 2022年
- 目的探讨线上线下混合教练式培训联合学生自评在医学生临床操作技能培训中的应用效果。方法2020年6月,选取浙江大学2016级五年制临床医学专业24名实习学生作为研究对象,采用随机数字表将其分为试验组和对照组,每组12名学生。在临床操作技能培训中,试验组学生采取线上线下混合教练式培训和学生自评方法,对照组学生采取常规培训方法。实习即将结束时,对两组学生进行客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)。每周操作结束后当天,试验组学生采用操作技能直接观察评估量表进行自评。结果试验组学生的OSCE总成绩为(89.55±6.88)分,高于对照组学生的(83.29±6.80)分,其差异具有统计学意义(P=0.032)。试验组学生自评具有良好的无菌观念从(4.00±0.85)分提高到(4.25±0.75)分,应对及沟通技巧从(4.33±0.78)分提高到(4.50±0.90)分。结论线上线下混合教练式培训联合学生自评方式有助于提高学生的临床操作技能水平、无菌观念和应对及沟通技巧。
- 黄一琳李亚黎笑乐王筝扬黄翯
- 关键词：医学生临床操作技能自评
