龙正武
- 作品数：17 被引量：46H指数：4
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- 结构清晰 面向未来——关于“曲线与方程”一课的点评
- 2017年
- 这节课特色鲜明，教学目标的分析和确立是从整体上出发的，教学过程根据教学目的分成了四个阶段，所包含的内容比较全面，注重了数学文化的渗透，体现了培养学生能力的特点，如果课堂能更好地利用教材的知识，应该能起到更好的教学效果．
- 龙正武
- 关键词：数学文化
- 用GeoGebra促进学生数学思维的发展被引量：3
- 2016年
- “数学是人类思维的体操”,利用数学可以培养人的思维能力,这些都已经是大家的共识。另外,数学思维是一个整体的结构,数学教学应从思维的整体性出发,数学教学要提高教学的理解力,促进学生思维整体结构的发展（[1]）。在信息技术飞速发展的今天,如何借助有关软件来进行数学教学,帮助学生发展数学思维能力,已经成为广大数学教育工作者十分关注的问题。GeoGebra是一款结合了几何、代数、微积分和统计功能的动态数学软件,
- 龙正武
- 关键词：学生数学思维数学思维能力统计功能数学软件函数图像斜二测画法
- 高中数学教材改革的创新与实践被引量：11
- 2020年
- 经过多年的实践,高中数学教材已具有一定的系统性。为适应时代的发展,体现新的教育教学理念,依据课程标准,高中数学教材的改革,可以在落实立德树人根本任务、体现核心素养、创新呈现方式、关注师生体验等方面进行创新探索与实践。人教B版高中数学新教材在编写过程中,基于对一线教与学的了解和分析,为广大师生提供了丰富的素材,为教学活动开展等提供了参考。
- 龙正武高存明王旭刚
- 关键词：课程标准数学教材
- 中学数学中的向量内容被引量：2
- 2018年
- 向量内容进入我国中学数学教材和课堂已有一些年头,已经成为高考必考内容之一.在日常的向量教学中,存在学生对向量符号掌握不理想的现象;向量这一工具的优越性没有得以充分展现,学生难以主动想到用向量方法去解题;学生对向量坐标的运算掌握得比较好,但是没有建立坐标系的意识;学生在将几何问题向量化的过程中存在较大困难.向量内容涉及的数学学科核心素养有数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算、数学建模.未来向量内容的教材编写和教学,应当注重上述数学学科核心素养的落实.除此以外,还应加强维数概念的渗透,也可以进行向量在解析几何中应用的尝试.
- 龙正武高存明王旭刚
- 关键词：向量数学抽象逻辑推理数学建模维数
- 近三年概率统计内容的高考特点及相关教学思考被引量：9
- 2018年
- 2004年开始实施的《普通高中数学课程标准（实验）》，将“发展学生的数学应用意识”作为高中数学课程的十大基本理念之一．作为对这一理念的响应，也为了引导一线师生充分重视数学知识的应用，从2007年至今，依照课程标准命制出来的高考题，都体现了对学生数学应用意识的考查，而承担这一考查功能的主要是概率统计题．事实上，课程标准实施后的高考概率统计试题注重对其思想方法进行考查，强调图表、数据的计算，强调运用统计与概率知识解决实际问题的能力，强调发挥考生的主体作用，对其探究精神、建模能力等等提出了新要求．
- 龙正武陈星春
- 关键词：概率统计高考题教学思考数学课程标准数学应用意识
- 信息化教学在职教公共基础课中的应用思考
- 2016年
- 在当前的职业教育中，使用信息化教学手段。但总体来看，面还存在一定的差异和进步的空间，建议。越来越多的教师在公共基础课的教学中各地区各学校在运用信息化教学手段方本文就此问题进行了分析，并提出几点建议。
- 龙正武
- 关键词：职教公共基础课信息化教学
- 二项式定理教学的一种新尝试及其启示
- 2019年
- 在观察学生学习二项式定理有关内容难点的基础上,对二项式定理的教学进行一种新的尝试:首先借助实例讨论一般的展开式有多少项,然后过渡到展开式中各项的规律,最后总结出相关的结论,并借助实物创设情境,对二项式定理进行直观理解与巩固,最后由此得到更一般问题的解法.文章还总结了这种新的尝试所带来的教学启示:关注数学知识的形成过程,可以从学生理解的难点入手;将抽象的内容形象化之后,能够提高数学教学效率.
- 谢春记龙正武
- 关键词：二项式定理数学抽象
- 职业教育信息化教学的实践与思考被引量：4
- 2016年
- 在信息技术高度发展的今天，信息化教学无疑是职业教育一个重点关注的对象之一。与义务教育和普通高中教育不同的是，职业教育有自己独特的教育对象和教育内容，因此，职业教育中的信息化教学也有自己的特点。本文从信息化教学及其特点、职业教育中的信息化教学应用等方面进行浅析，旨在帮助广大一线职业教育的教师，在进行信息化教学设计的过程中，应尽量避免“简单化”和“复杂化”的倾向，让信息技术的使用真正起到调动学生思维、发展学生能力的目的。
- 龙正武
- 关键词：信息化教学职业教育
- 提高学生代数解题能力的两点思考被引量：4
- 2020年
- 与2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称“实验版课标”)相比,《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)显著加强了高中学生的代数培养要求.例如,课标给出的高中数学课程内容包含函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线,代数的地位有所突出;课标在必修内容中,设置了“预备知识”主题,明确了“以义务教育阶段数学课程内容为载体,结合集合、常用逻辑用语、相等关系与不等关系、从函数观点看一元二次方程和一元二次不等式等内容的学习,为高中数学课程的学习作学习心理、学习方式和知识技能等方面的准备,帮助学生完成初高中数学学习的过渡”[1]的要求,这在本质上也是要求学生提高运用代数知识解题的能力.
- 龙正武秦玉波
- 关键词：高中数学课程一元二次不等式必修内容一元二次方程常用逻辑用语数学课程内容
- 对一节“正态分布”优质课的简介与思考被引量：1
- 2013年
- 在概要描述一节“正态分布”优质课授课过程的基础上，概括了本节课尊重教材、围绕主干知识等特点，由此进一步讨论了三个问题：如何理解高尔顿模板，高尔顿模板的地位和作用，正态分布内容的课堂教学目标．
- 龙正武
- 关键词：教学目标
