丁玎
- 作品数：10 被引量：81H指数：6
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学语言文字医药卫生更多>>
- 主观评分中分数趋中现象的形成及控制
- 近年来广泛应用的网上阅卷系统为控制主观评分的误差提供了便捷。然而，在追求评分一致的过程中，评分者的打分可能存在保守趋势，考生的分数分布会出现明显的趋中趋势。本研究对某次国家级大型人事考试的主观评分结果进行分析。结果表明，...
- 王博王丽娜刘燕伟丁玎刘远我
- 关键词：人事考试主观评分
- 汉语阅读障碍儿童语音工作记忆特点及其影响机制研究
- 该研究在前人研究的基础上,从语音工作记忆功能角度探讨了汉语阅读障碍儿童的语音工作记忆特点.考虑到被试基本特征对于障碍研究的重要影响,该研究在将被试按照识字成绩分为阅读障碍组和生理年龄匹配组后,又根据被试的阅读理解成绩将被...
- 丁玎
- 关键词：儿童
- 阅读障碍儿童的语音干扰抑制能力研究被引量：8
- 2004年
- 阅读障碍儿童在工作记忆的中央执行系统上表现落后,而干扰抑制能力又是中央执行系统的一项主要功能,因此本研究通过语音干扰下的记忆任务,考察了阅读障碍儿童语音干扰抑制的表现。结果表明1.在不同语音干扰条件下,阅读障碍儿童的抗干扰能力都要差于正常儿童;2.对于阅读障碍儿童,不同类型的语音干扰都相当程度地干扰了他们的记忆成绩;3.对于正常儿童,他们对于语义上接近的语音干扰,抵抗能力最差,而语音接近和无关干扰对儿童回忆的干扰效果相当。
- 刘翔平丁玎杨双
- 关键词：中央执行系统
- 基于项目反应理论的公开招聘考试的最优题型选择被引量：1
- 2016年
- 本研究基于项目反应理论,探索题目变动的公开招聘考试的最优题型。利用《北京市新进人员通用能力考试》专业技术岗位1 000名考生成绩,通过探索性因素分析保证仅包含一个维度的情况下,使用项目反应理论等级反应模型分析10个题型的性能。先将各个题型不同题目的得分加和,将不同得分的频数转换为等级,分别计算区分度、难度、类别反应曲线和信息函数。最优题型用两种方法确定,一是选取信息量占比高于均值的题型,二是排除各种参数达不到常用标准的题型。两种方法得到非常接近的结果,即逻辑推理、图表解读、短文加工、阅读理解四个题型最优。
- 陈冠宇熊碧莲李霓姜亚丽陈海平丁玎栗小霞
- 关键词：项目反应理论经典测量理论等级反应模型
- 现代学生心理问题与闲暇教育被引量：20
- 2001年
- 现代学生的许多心理问题与闲暇教育的空白与误区有一定联系 ,如何进行闲暇教育成为教育工作者面临的时代问题。本文从儿童心理发展的角度分析了目前国内闲暇教育的误区和缺陷及其给儿童心理成长造成的消极影响 。
- 刘翔平丁玎
- 关键词：闲暇教育心理问题
- 注意力缺损多动障碍与巴克利的行为反应抑制模型被引量：11
- 2002年
- 长期以来,人们一直认为ADHD(注意力缺损多动障碍)的主要表现在于注意力过程的缺损,将焦点放在多动和注意过程上。20世纪90年代以来,人们对此症有了新发现。巴克利等人认为注意力后面的自控能力的低下和自我管理的缺陷才是本症的实质所在。该文从这一新的视角分析并阐明了该障碍的实质:行为执行机制的缺陷,并据此对该障碍的矫正提出了新看法。
- 刘翔平丁玎
- 关键词：自我控制
- 事业单位公开招聘考试新体系研究及应用
- 陈海平朱凤艳丁玎王蓉栗晓霞刘燕伟车宏生
- 该项目为北京市事业单位新进人员公开招聘考试新体系的研究和应用，是心理学理论和技术在人才测评领域的研究和应用，目的是提高中国事业单位公开招聘的科学性，为事业单位进人“把好关，选好材”，保障事业单位招聘真正实现“公开公平公正...
- 关键词：
- 关键词：招聘考试心理学理论
- 阅读障碍儿童语音转录被引量：9
- 2004年
- 目的 :考查小学生识字、阅读理解双差组 ,识字单差组 (阅读理解不差 ) ,阅读理解单差组(识字量不差 )和识字量与阅读理解正常 (双好 )组及年龄较小但能力正常的阅读水平控制组在语音转录任务上的表现。方法 :以自编的图形 -语音和假字 -语音转录为实验材料 ,通过录音呈现和记录的方式对入组的被试进行考察。结果 :(1)以图形 -语音转录为任务时 ,各组的成绩无显著差别。以假字 -语音为任务时 ,双好组与双差组、双好组与识字单独差组有显著差异。 (2 )阅读障碍组 (包括双差组和识字单差组 )于图形 -语音和假字 -语音成绩存在显著相关 ,而正常组相关不显著。结论
- 刘翔平丁玎杨双
- 关键词：儿童心理学
- 阅读障碍儿童语音提取被引量：10
- 2005年
- 儿童在提取短时记忆系统的语音信息时,往往会造成部分信息的丢失和回忆量的下降,这种信息丢失量的多少与中央执行系统功能有着密切的联系。为了考察阅读障碍儿童的语音提取特点,挖掘他们记忆失败的本质,使用自由回忆和再认两种任务,考察阅读障碍儿童在无意义音节和汉语词汇上的提取特点,结果发现:(1)阅读障碍儿童在语音提取时,丢失的信息率要显著多于正常儿童,这种丢失可能是由于他们落后的中央执行功能所致;(2)阅读障碍儿童单纯的语音保持能力正常,但不擅长利用语义编码来促进短时记忆效果,而正常儿童却能够较好地利用语义线索。
- 刘翔平丁玎杨双
- 关键词：中央执行功能
- 阅读障碍儿童识字特点研究被引量：26
- 2002年
- 通过作业分析方法 ,定量分析了小学二至五年级阅读障碍儿童的错别字类型 ,定性分析了其易错或易忘字的类型特点。初步探讨了阅读障碍儿童识记汉字的方法 ,从而推导障碍原因。研究结果表明 :(1)汉语阅读困难儿童的错别字分五类 ,以形似错误为主。 (2 )随年级增高 ,形似错误的比例增加。依此结果可以推论 :汉语阅读障碍儿童的识字方式是以图形式记忆为主的 ,未建立有效且强的形 -义联结 ,其心理词典的词条数目少且精确性较差。
- 丁玎刘翔平李烈赵辉姚敬薇田彤
- 关键词：儿童错别字
