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GKT测谎模式研究被引量：5: 2008年; 犯罪知识测试(Guilty Knowledge Test,简称GKT),是Lykken在1959年引入的一种测谎测试程序。本文就GKT测试的认知原理—定向反应有关理论的发展及其与GKT测试的关系进行了介绍,并以此为起点,对GKT测谎研究的四种范式进行了分析与探讨,最后指出GKT测谎模式还存在的问题、相关的扩展性研究以及发展趋势。; 傅根跃马艳丁晓攀; 关键词：研究范式

我国孤独症的研究现状被引量：13: 2003年; 文章从生物学水平、行为水平、认知水平和康复教育四个方面对我国孤独症的研究现状进行了总结 ,并相应地与国外该领域的研究状况进行了简单比较。; 孙永珍傅根跃; 关键词：孤独症儿童脑电分析社会适应能力

心理学启动技术对心理干预的启发: 2014年; 传统的心理干预治疗强调来访者需要有意识地改变当前的心理、情绪或行为状态,但是近年来许多基于启动技术的社会心理学研究却发现,认知、情感甚至行为的调控可以在脱离意识的指导下进行。因此,以启动技术为基础,对来访者进行无意识的心理干预治疗便成为了可能。本文探讨了启动技术应用于心理干预的机制,并列举了该技术可能的应用领域。; 王乾东胡超傅根跃; 关键词：无意识心理干预

学校教育对小学生性别刻板印象发展的影响与塑造被引量：18: 2004年; 性别刻板印象是被广泛认同的适合于男性女性行为特点的信念。过早或过多地接受性别刻板印象会使儿童将活动及行为限制于与传统性别化角色相符的范围内,造成性别化偏向,阻碍潜力挖掘和全面发展。本文以国外性别教室研究为起点,着重分析学校教育中教师引导、观察学习两大因素对小学生性别刻板印象发展的影响,从如何减少性别刻板印象消极制约学生全面发展的角度提出建立无性别刻板化课堂、培养无性别刻板化学生的若干措施,以期为我国学校教育提供非智力因素教学的新视角。; 马艳傅根跃; 关键词：学校教育小学生性别刻板印象非智力因素

犯罪知识测试(GKT)测谎模式及其变式的实验研究被引量：9: 2004年; 目的 :在以测谎实验验证犯罪知识测试 (GKT)测谎模式的认知原理 ,同时探索GKT在变式状况下的运用价值 ,并从GKT模式的认知原理出发 ,讨论目前广泛运用于标准GKT测试的Lykken判定法所存在的问题 ,以期找到更符合GKT模式认知原理的科学判定法。方法 :以 4 0名大学生为被试 ,中性的无意义字母串为测试材料 ,皮肤电反应为指标 ,在无动机性指导语下进行测谎测试。结果 :运用标准GKT测试Lykken判定法 ,在知道犯罪组关键信息而不知道是否存在无辜受测者的情况下 ,对“罪犯”的判定准确率为 73% ;运用“最高原则、邻近原则”判定法 ,在知道受测者均为“罪犯” ,而不知道其关键信息的情况下 ,将关键信息的模糊范围从 5个信息缩小到 2个 ,其缩小范围的判定准确率为 78.4 %。结论 :标准GKT测试的准确率达到以往国外同类范式研究的最高准确率 ,证实了GKT模式的刺激意义性定向反射认知原理的科学性 ;在不明线索下运用GKT变式缩小关键信息范围 (GKT变式 ); 傅根跃马艳缪伟; 关键词：测谎仪

测谎问题中的“情绪成分”对皮肤电反应的影响被引量：12: 2005年; 目的:探讨测谎中个体情绪状态与皮肤电反应之间的关系,为改进测谎技术提供依据。方法:以38名大学生作为被试,以不同情绪激起程度的不良行为为素材进行测谎测试。结果:不同条件下被试皮肤电反应差异显著,其中高情绪激起问题和相关问题上的皮肤电反应更为强烈。结论:在一定的情景压力下,个体的情绪状态可以直接影响皮肤电活动;高情绪激起问题在鉴别说谎与诚实上,更加有效;除了说谎因素,测谎中测题本身所指向的事件就可以直接引起被试的情绪反应,从而产生皮肤电反应差异;当情景线索明确时,特定的目标事件更容易引起被试的关注,产生特殊的皮肤电反应。; 傅根跃陈昌凯缪伟倪晓峰; 关键词：测谎皮肤电反应情绪

捉迷藏游戏:促进儿童心理理论和执行功能提升的重要途径被引量：4: 2012年; 有关儿童心理理论和执行功能的发展及其相互关系的研究是近年来儿童社会性发展研究的热门话题。本文结合具体的捉迷藏游戏案例，对其中儿童的心理理论和执行功能进行了深入分析。教师和家长可以借助提迷藏游戏，从完整表达游戏的规则和想法、灵活运用游戏策略、运用丰富的情绪表达等方面入手，促进儿童心理理论和执行功能的发展。; 张伟芳傅根跃; 关键词：心理理论儿童

唐氏综合症患者的语言与短时记忆特点研究现状被引量：11: 2004年; 唐氏综合症是一种常见的遗传疾病 ,国外对其研究深入广泛 ,在语言和记忆方面的研究也较为系统 ,但国内对该领域的研究却非常少见。本文将论述国外在唐氏综合症患者的语言和记忆方面的研究结论 ,以及干预和训练方面的研究成果 ,以便为国内研究提供借鉴和参考。; 赛燕燕傅根跃; 关键词：特殊教育弱智儿童语言训练短时记忆

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