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唐丽娟

作品数：9 被引量：33H指数：2
供职机构：湖州师范学院外国语学院更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇语言文字
  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇英语
  • 3篇语篇
  • 3篇口语
  • 3篇教学
  • 2篇语篇生成
  • 2篇思维
  • 2篇思维能力
  • 2篇外语
  • 2篇口语能力
  • 1篇单句
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇心理学视角
  • 1篇英文
  • 1篇英文报刊
  • 1篇英文报刊阅读
  • 1篇英语报刊
  • 1篇英语角
  • 1篇英语口语
  • 1篇英语口语能力

机构

  • 6篇湖州师范学院
  • 3篇杭州师范大学

作者

  • 8篇唐丽娟
  • 3篇戚亚军

传媒

  • 2篇外语界
  • 2篇湖州师范学院...
  • 2篇疯狂英语（教...
  • 1篇中小学英语教...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2012
  • 1篇2009
  • 3篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
共 9 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
关注校园英语角：问题与对策被引量：1
2006年
校园英语角是英语学习者课外练习口语常去的地方，也是为提高英语口语能力、促进学习而人为构建的比较接近自然言语交流环境的话语空间。目前，为了拓展和丰富第二课堂活动内容，推进素质教育，许多重点中学都在校园里开设了英语角，以便让学生更好地感受英语氛围，激发学习兴趣，提高听说和交际能力。但据笔者对所任教中学英语角活动的多次观察，发现其活动效率事实上并不很高，主要表现在三方面。其一，部分缺乏自信的学生（属少部分）对英语表达虽有好奇，但敬而生畏，谨言慎行，不敢开口。其二，敢于“试水”的学生（绝大部分）则多表现为或信口开河，错误百出；或避繁就简，局限于已很熟悉的个人兴趣爱好等话题，老调重谈，不能有效拓展话题。
唐丽娟
关键词：英语角校园英语口语能力课外练习话语空间交流环境
增添理论观照下的“汉译英”句子翻译教学——从“单句转码”到“语篇生成”
2009年
本文运用增添理论,结合课堂教学实例,对精读教材课后练习'汉译英'单句翻译处理进行了新的探究与尝试。研究发现,在课堂教学互动情境中,教师通过适当的外部操作可以有效激活学习者的内在增添机制,为目标语言项目的语码转换、储存、提取与调用建立更多的认知通道。此外,在增添理论的指导下,单句翻译教学还在方法论上初步实践了从'句本位'操作向'语篇处理'的转型与跨越。
唐丽娟
关键词：句本位语篇处理
认知建构视角下高中英语完型写作模型应用与研究
作为语言能力发展的一项核心技能，英语写作一直是中学英语教学中的薄弱环节。高中英语新课标明确指出写作训练是培养学生英语综合能力的有效方法，并就这一技能提出更高要求。但调查研究表明，书面表达是现行高考英语测试（NMET）中学...
唐丽娟
关键词：教学策略
语篇生成的认知操作模型假说——二语写作教学的认知心理学视角被引量：15
2007年
本文在认知建构主义学习理论的基础上，拟构了课堂语境下二语写作语篇生成的认知流程，该模型假说认为语篇的动态生成可以线性表示为：激活启动原始语篇→感知借鉴范文语篇→整合生成个性化语篇。此外，文章还借鉴近年来二语写作的相关实证研究，针对目前国内二语写作课堂教学现状及其存在的问题，就语篇生产流程各个关键环节提出应对策略，以期对二语写作教学提供决策参考。
戚亚军唐丽娟
关键词：认知建构主义
实现四驱联动 提升有效教学——外语教学“模式化”创新整合与价值反思被引量：2
2017年
为有效探解"应试"驱动下外语教学的"空转"现象,本文借助动态系统理论提出"四驱联动"整合性创新教学模型,以期优化外语教学程序,实现情感、认知、任务与绩效等核心功能要素的同向驱动,达成有效教学的多元共生效应。为进一步强化模式教学的实践成效,本文还就"模式化"教学进行价值反思,为构建活力课堂、提升有效教学提供新的思路。
唐丽娟
关键词：有效教学模式化教学
运用书面言语规划，提升即席表达能力——外语环境下话语在线生成的情感焦虑及其认知卸载被引量：1
2008年
本文基于对汉语环境下英语学习者现有的外语水平、情感顾虑和动机状态的分析,揭示了言语在线生成的认知化特点,并在此基础上较为系统地阐释了外语环境下书面言语规划(Ianguage planning by writing)对即席交流所具的降低情感焦虑、提升思维能力、强化言语表达的独特功能,从而为口语语篇的在线生成提供了可迁移路径。此外,文章还就外语环境下语言技能习得顺序性、口语/书面语文体差异性及语篇交际性进行了辨证思考。
戚亚军唐丽娟
关键词：思维能力口语表达能力
需求分析理论视阈下英语报刊辅助阅读教学探究
2012年
关注非目标语环境下EFL学习者的认知-情感需求是实现有效外语教学的必要前提。基于需求分析理论阐释了英文报刊阅读对促进大学英语教学的价值与意义,并在实践中就报刊阅读基本教学规程与操作原则提出了可行性建议,为探索大学英语教学的有效途径提供参考。
唐丽娟
关键词：英文报刊阅读
反弹琵琶 先写后说——非目标语环境下口语语篇生成能力培养的思考与途径被引量：14
2008年
在语言实践操作层面，学生提高英语口语能力主要有两大问题：一是担心出错，羞于开口；二是信口开河，言之无物。基于对汉语环境下英语学习者现有的外语水平、情感焦虑和动机状态的分析，本文揭示了言语在线生成的认知化特点及其话语篇章构建的一些规律。通过反思已有的实践和理论研究，文章系统阐释了在非自然语言环境下学习口语时，书面言语规划所具有的降低情感焦虑、提升思维能力、强化言语表达（言为心声，言之有物，言之成理）的独特功能。“先写后说”旨在为探索具有中国特色的高效外语学习提供一些思路。
戚亚军唐丽娟
关键词：思维能力口语能力
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