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康涛霞

作品数：5 被引量：13H指数：2
供职机构：西南大学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 5篇教师
  • 3篇课程
  • 2篇师专
  • 2篇教育
  • 2篇教师专业
  • 2篇教师专业发展
  • 1篇调适
  • 1篇新课改
  • 1篇新课改背景
  • 1篇性学
  • 1篇研究性
  • 1篇研究性学习
  • 1篇幼儿
  • 1篇幼儿教师
  • 1篇园本课程
  • 1篇园本课程开发
  • 1篇支持性
  • 1篇支持性环境
  • 1篇职前教育
  • 1篇社会

机构

  • 5篇西南大学

作者

  • 5篇康涛霞
  • 1篇熊鑫
  • 1篇范蔚
  • 1篇钟兴泉

传媒

  • 1篇天津市教科院...
  • 1篇基础教育研究
  • 1篇教育导刊（上...
  • 1篇新课程研究（...

年份

  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
论教师职前教育实施研究性学习中的师生关系
2010年
研究性学习具有经验性与体验性、自主性与探究性、过程性与实践性等特征。在教师职前教育中实施研究性学习有助于积极应对基础教育课程改革的需要,也符合教师专业发展和教学方式变革的需要。在实施研究性学习的过程中,教师由传统知识的权威转变为师生共同探求知识的"平等中的首席",从知识的传递者转变为师范生研究性学习的促进者、组织者、指导者、支持者、合作者等多元化角色。在此前提下,教师职前教育的研究性学习中呈现出自主与合作、理解与协商以及共享与共识的师生关系。
康涛霞范蔚
关键词：教师职前教育研究性学习师生关系师范生
幼儿园集体教学中教师提问策略优化的研究
教师提问，作为幼儿园集体教学中的关键环节，对提高幼儿教育质量具有重要的意义和价值。然而，在现实中，广大幼儿教师对提问认识不足、意识不够，在教学中仍存在着提问的盲目性、随意性大，提问质量低、回应方式不恰当，高控制、师幼互动...
康涛霞
关键词：符号互动论集体教学教师提问
文献传递
园本课程开发视野下的幼儿教师专业发展策略被引量：1
2010年
幼儿教师专业发展是指幼儿教师通过职前师资教育、任教和在职进修等方式不断发展和完善其专业结构，更新其专业素养的发展过程。北师大庞丽娟教授就认为，幼儿教师的专业素养主要包括：对儿童和儿童发展的承诺；全面、正确地了解儿童发展的能力；有选择、组织教育内容的能力；创设发展支持性环境的能力；领导和组织能力以及不断地专业化学习的能力等。
康涛霞
关键词：教师专业发展幼儿教师园本课程开发儿童发展支持性环境师资教育
课程意识:新课改背景下教师专业发展的基石
2009年
新一轮基础教育课程改革要求广大中小学教师的专业发展同步跟进，倡导教师与新课程一同成长。其中，课程意识是教师专业发展的基石和生长点，它对教师专业发展具有彰显主体创造性、转变思维方式和激发深度教学反思力的引领作用。教师能通过相关有效途径来生成课程意识。
康涛霞
关键词：新课改课程意识教师专业发展
教师课程领导的角色:冲突与调适——基于社会学视角的分析被引量：4
2011年
教师课程领导涉及多重不同角色,使得教师面临着不同程度上的角色间与角色内的冲突。要调适诸多角色冲突,一方面需要教师自身不断学习,增强教师角色的适应能力;另一方面,学校需要提供适切的教师培训、减轻教师课程领导的角色负担,社会也应该为教师课程领导创造适宜宽松的环境。
熊鑫康涛霞钟兴泉
关键词：教师角色角色冲突教师课程领导角色调适
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