楚永娟
- 作品数：48 被引量：105H指数：4
- 供职机构：烟台大学外国语学院更多>>
- 发文基金：山东省艺术科学重点课题吉林省社会科学基金吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 《蜻蛉日记》叙事研究
- 日本平安朝时代(794-1192)的文学是日本古典文学中大放异彩的一页,女性为创作主体的王朝文学更是绚丽多彩。中层贵族女性们在脱离政治的封闭空间内,用假名散文形式鲜明描述自我情感与人生样态的“女性日记文学”系列作品诞生。...
- 楚永娟
- 关键词：叙事文体形式
- 文献传递
- 中国古代日记在日本的变容——从日记到日记文学被引量：4
- 2016年
- 日本古代男性日记,采用中国的汉文或变体汉文书写,按日期序列排日记事,本质是"事实的记录",从形式到内容都可谓是对中国古代日记的受容。随后在公私日记的流行、假名文学的成熟、净土教引发的内省的深化、摄关政治等文学与时代背景下,经历对中国古代日记的模仿与摄取后,从文字、内容、手法上都完成了创新,最终在日记的基础上形成了日记文学这一本民族的文学样式。日记文学存在于虚构与事实的交接处,既吸收了古代日记的纪实性、时间意识,又因为回忆性叙事视角、自我观照、读者意识等体现出独特的文学性格,成为古代社会日本独特的文学形式。
- 楚永娟
- 关键词：日记文学
- 元认知视角下的英语阅读策略探讨被引量：1
- 2012年
- 论述了英语阅读中元认知的特点以及元认知与英语阅读能力的相关性。进而提出了在英语阅读教学中教师应从元认知的视角对学习者实施系统的元认知策略培训的观点,帮助学习者制定合理学习目标,监控阅读理解过程,阅读后学会实施自我评价,从而养成科学有效的英语阅读方法,提高英语阅读学习效率。
- 楚永娟唐艳玲
- 关键词：英语阅读教学元认知策略
- 网络环境下基于目标导向的英语听说自主学习模式的研究
- 2012年
- 本文基于目标导向学习理论、自主学习论和"以学习者为中心"的教育理念,对我校的英语听说自主学习模式进行进一步研究。历经一年的教学实验证明,网络环境下基于目标导向的英语听说自主学习模式优于我校现有的自发状态下的英语听说自主学习模式。
- 楚永娟
- 关键词：听说能力教学模式语言技能
- 《蜻蛉日记》的一人称叙述视角被引量：1
- 2016年
- 《蜻蛉日记》作为日本女性日记文学的嚆矢,采用了同故事叙述的一人称叙述视角,历史现实中存在的真实作者及其写作叙述行为,以及展示在文中经历事件的"我"的行为,是同一个主体在不同次元上的表现。《蜻蛉日记》虽然是回顾性叙事,但主要以经历故事时的经验自我的有限视角进行"即时"叙事,并融入大量内心独白与细腻的心理描写,表现出生动的临场感与真实感。同时又在不经意间偶尔穿插故事讲述时叙述自我对事件以及"经验自我"的解释或者评论,经验自我与叙述自我双重聚焦,或分离或重合,使第一人称叙述者—人物"我"的形象逐渐丰满。
- 楚永娟
- 关键词：叙述自我
- 在体验英语自主学习系统中协作学习模式的构建被引量：2
- 2007年
- 在对大学体验英语自主学习系统的研究与实践的基础上,阐述了该系统所依托的网络协作学习理论,提出适用于大学体验英语课程的协作学习模式。
- 张琦楚永娟那茗
- 关键词：英语自主学习协作学习模式建构主义
- 日本平安朝日记文学中的中国文学元素
- 2024年
- 日本平安朝时期(794—1192年),文学上用汉文或变体汉文书写的“汉文学”以及假名书写的“和文学”共融。其中,日记文学主要指贵族女性用假名记录自己日常所历所思的作品,包括《土佐日记》(作者实为假借女性口吻的男性)、《蜻蛉日记》《和泉式部日记》《紫式部日记》《更级日记》《赞岐典侍日记》等,与物语、随笔、和歌共同铸就了平安朝“和文学”的繁荣。
- 楚永娟张其林
- 关键词：文学元素日记文学汉文学和歌贵族女性
- 《列女传》对日本近世女训的影响被引量：2
- 2021年
- 西汉刘向所著《列女传》早在公元九世纪便传入日本,但当时并未得到广泛传播,也未发挥其道德训诫之功用。及至日本近世,在德川幕府对儒家忠孝思想与伦理纲常的提倡以及出版技术日益进步的背景下,《列女传》作为儒家女训典范之作,被不断翻刻、改编,拓展了受众范围,引发传播盛况。近世时期的诸多女训书在编撰体例、素材内容、宣扬思想等方面,都有对《列女传》的吸收与借鉴,但不拘泥于单纯模仿,而是根据日本当时的社会实况与时代风潮,有选择地消化、吸收,同时从日本古典中择取事例,传承日本的传统女性教养来修身养性,凸显本土风貌。
- 楚永娟
- 关键词：《列女传》近世
- 协作式学习模式在高校日语精读课教学中的应用被引量：7
- 2015年
- 协作式学习模式比较适合高校日语专业教学对复合型人才培养模式转化的需要,具有应用于课程教学的可行性。协作式学习模式在日语精读课程中的实践途径有:分配学习小组,引导学习方式;设定学习目标,分配学习任务;评估学习成果,肯定学习期待。
- 楚永娟
- 关键词：协作式学习模式
- 体验式教学模式在大学英语教学中的应用被引量：13
- 2006年
- 根据建构主义、学生中心论、自主学习论和N unan的体验模式教学在教学过程中主要采用任务教学法,探索一种体验式的教学模式,来突出学生的主体地位,培养英语综合运用能力和自主学习能力。
- 楚永娟
- 关键词：大学英语建构主义体验式教学模式
