王莹
- 作品数：10 被引量：16H指数：3
- 供职机构：盘锦职业技术学院更多>>
- 发文基金：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学更多>>
- “三教改革”视域下内科护理课程思政的创新与实践
- 本研究以内科护理课程思政为背景,探讨了"三教改革"视域下的内科护理课程思政的创新与实践。通过教师改革、教材改革和教法改革的实施,本研究深化了思政教育在职业教育中的应用。研究发现,教师改革使教师在课堂中更好地引导学生,教材...
- 王莹
- 关键词：思政教育教师改革
- 高血压合并糖尿病临床护理干预疗效分析被引量：8
- 2017年
- 本研究采取护理干预的方法对高血压合并糖尿病患者进行护理,并对临床其疗效进行探讨分析,现报道如下.
- 王莹
- 关键词：高血压糖尿病护理干预
- 康复新液治疗慢性糜烂性胃炎的疗效观察被引量：3
- 2016年
- 目的研究治疗慢性糜烂性胃炎时采用康复新液的治疗效果。方法从2013年1月至2015年5月来医院治疗慢性糜烂性胃炎的患者中选出92例,将其分为两个小组。对其中一组患者提供硫糖铝混悬液进行治疗,作为对照组;而对另外一组则提供康复新液进行治疗,作为研究组。分别记录两组患者治疗有效率,并对治疗前后幽门螺杆菌检验情况进行分析。结果研究组患者治疗的总有效率为95.65%(44/46),明显高于对照组71.74%(33/46)。同时研究组患者治疗后幽门螺杆菌转阴率为95.65%(44/46),明显高于对照组73.91%(34/46)。两组数据存在较大差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论利用康复新液治疗慢性糜烂性胃炎能够取得较好的疗效,并且提高治疗后幽门螺杆菌转阴率。
- 王莹
- 关键词：慢性糜烂性胃炎康复新液转阴率
- 消化内科潜在的安全隐患及护理预防对策
- 2021年
- 目的:研究消化内科潜在的安全隐患以及护理预防对策。方法:本次研究开展过程中,筛取2019年8月至2020年9月期间到某院消化内科接受治疗的116例患者作为研究目标。研究中对消化内科潜在的安全隐患进行分析后,针对性的制定预防对策,并对开展预防对策前后的护理情况进行对比。结果:在针对性的实施预防对策后,不良事件和患者满意度均得到了较好的控制,实施预防对策前后对比差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论:临床上为消化内科患者开展护理时,存在较多的安全隐患,通过针对性的制定护理预防对策,可以更好的避免不良事件的发生,提升患者满意度,因此值得在临床中进行推广。
- 王莹王秀琴
- 关键词：消化内科安全隐患
- 关于护生诊断学教学改革的探讨
- 2013年
- 随着医学模式的转变,传统的填鸭式诊断学教学方式方法遇到新的挑战。只有不断深化教学改革,讲活理论知识,强化实践操作,使诊断学教学科学化、规范化,才能真正培养出高质量的新世纪优秀护士生。
- 王莹
- 关键词：诊断学教学内容教学方式方法
- 重症脑卒中患者鼻饲治疗及护理的效果评估被引量：1
- 2018年
- 目的:探究鼻饲治疗对重症脑卒中患者治疗及护理效果的影响。方法:选取重症脑卒中患者90例,分为观察组和对照组。对照组采用常规的治疗及护理方式,观察组采用鼻饲治疗及对应的整体护理方式。对比两组患者治疗前后的血红蛋白(HB)、血清总蛋白(TP)、血清白蛋白(ALB)等生化指标。结果:对比两组的结果发现,经过鼻饲治疗和整体护理的重症脑卒中患者的病情得到缓解,且产生并发症的患者更少,患者的恢复情况更理想,P<0.05,具有统计学意义。结论:鼻饲治疗对于治疗重症脑卒中有良好的效果及临床意义,结合整体护理可有效提升治疗效果并改善生化指标,值得推广。
- 王莹
- 关键词：重症脑卒中患者鼻饲治疗护理
- 一种病原微生物培养观察一体装置
- 本实用新型公开了一种病原微生物培养观察一体装置，包括装置本体和放置台，所述装置本体上开设有观察槽，放置台滑动安装在观察槽内，所述放置台上开设有滑孔，滑孔内滑动安装有定位轴，定位轴固定安装在观察槽的内壁上，所述观察槽的底部...
- 王丹王莹姚文山
- 文献传递
- 基于实践教学模式的护理课程改革应用及效果评价研究
- 2020年
- 随着我国老龄人口的不断增加,护理专业人员社会需求量巨大,对护理专业人员的实践能力同样有着严格的标准。因此,院校务必重视对护理课程进行创新改革,基于实践教学模式,促使护理专业学生理论知识与实践能力的全面提高,更好的投身于护理行业中,发挥自身重要价值。基于此,本文对基于实践教学模式的护理课程改革应用及效果评价进行分析探讨。
- 郭强王莹
- 关键词：实践教学
- 学生标准化病人(SSP)教学法在内科护理技术教学中的应用成效研究被引量：4
- 2018年
- 目的:探讨学生标准化病人教学法在内科护理技术中的应用成效。方法:随机选取一个有56名学生的班级,并将其以自由组合的方式分为实验组和对照组,每组各28名学生。对照组采用传统教学模式进行教学,实验组在护理实训中采用学生标准化病人教学方式进行教学,最后对学生的护理评估、护理诊断的确定及护理措施的实施进行考核。结果:学生的护理评估、护理诊断的确定及护理措施能力都有很大提高。结论:将学生标准化病人教学法运用于内科护理技术教学,能有效提升教学成效。
- 王莹
- 关键词：学生标准化病人
