白贝迩
- 作品数：21 被引量：32H指数：3
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- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字社会学经济管理更多>>
- 欧洲师范教育对我国西北民族地区师范教育的启示
- 2018年
- 欧洲的教育发展较为先进与完备。为解决师范教育正外部性特征所造成的师范教育供求失衡情况,欧洲各国在吸引优秀生源接受师范教育和招募优秀人才从事教师职业等方面采取了多种措施。目前,我国教师队伍建设不能满足全面提高教育质量的新要求,特别是西北民族地区基础教育师资水平较低,严重制约了当地教育事业的发展。通过对欧洲师范教育政策共性的梳理,可以为我国西北民族地区师资水平的提升提供治理方法上的启示。
- 白贝迩王丽娜
- 关键词：师范教育西北民族地区
- 教育政策评估标准的建构被引量：3
- 2015年
- 教育政策评估标准的建构是教育政策评估问题的核心,系统且科学的教育政策评估标准是进行政策评估的前提。为解决当前评估标准建构的系统性不足和评估标准自身的发展性问题,以形式、事实和价值三点为维度对教育政策评估标准进行重新构建,有助于在社会主义核心价值观统摄下为教育政策评估建立科学性和适用性兼俱的评估准则。
- 白贝迩司晓宏
- 关键词：教育政策
- 历史传承与时代创新——习近平教育思想初探
- 2018年
- 教育实践只有在正确的教育思想指导下才能焕发勃勃生机。我国当前正处于全面建设小康社会的关键时期,习近平同志的教育思想作为我国教育事业的指导思想是现实与实践的需要。这一思想体系的形成并非空穴来风,它既是对历代党和国家领导人教育思想的继承又有对教育之治的创新和发展。反映了党和国家在推进中国特色社会主义历史进程中对教育使命认识的不断深化,其教育思想体现了丰富的理论价值及重大的实践价值。
- 白贝迩
- 关键词：历史传承
- 传统文化的特征及其教育传承探析被引量：2
- 2015年
- 传统是一个熟知而非真知的、内涵丰富的概念,历时性、广泛性、民族性是传统的显著特征,传统的实质是文化。教育对传承传统文化有重要的价值,学校教育在传承传统文化时应合理选择传统文化的内容,并注意家庭、社区教育的补充传承,同时在传承的内容和方式上应实现现代与传统的结合。
- 白贝迩梁鹤
- 关键词：传统文化教育传承
- 师范生免费教育政策研究综述被引量：1
- 2014年
- 2007年实施的师范生免费教育政策是国家为提高教师教育质量的一项重大决定。这一政策的实施对于促进教育均衡发展,培养大批优秀教师,提高教师教育质量,形成尊师重教的社会氛围有着十分重要的意义。
- 白贝迩
- 关键词：教育政策师范生免费教育
- 师范生免费教育政策问题调查
- 2015年
- 师范生免费教育政策已经实施9年,社会各界对其褒贬不一,为明确政策相关者的利益得失,对政策涉及的各方利益主体采用实证的方法进行调查,并在调查基础上廓清政策执行过程中存在的问题,进而结合各方利益相关者的意见及笔者的思考提出政策实施的改进建议。
- 白贝迩何菲
- 关键词：师范生免费教育政策
- 青海省义务教育均衡发展监测制度研究被引量：1
- 2019年
- 青海省义务教育均衡发展的起点较低。近年来,在国家层面的特殊帮扶和青海省政府对义务教育事业的重点关注下,义务教育均衡发展的步伐持续加快。青海省义务教育均衡发展监测制度经历了发展演进的基本历程,形成了自身独有的特征:紧跟国家政策步伐但形成时间滞后且系统性不强。符合青海省情,可操作性强,但由于义务教育均衡发展所处的阶段,在形成过程中也存在重形式轻内涵,重结果轻过程的弊端。
- 白贝迩
- 关键词：义务教育均衡发展
- 师范生免费教育政策评估研究
- 兴国必先强教,强教必先强师。目前,我国义务教育阶段发展不均衡的现状影响了国家整体教育质量的提高,也影响了西部中小学生享受公平优质的教育。实现义务教育均衡发展的关键是实现义务教育阶段教师资源的公平配置。师范生免费教育政策是...
- 白贝迩
- 关键词：师范教育免费教育政策
- 文献传递
- 加拿大多元文化教育对我国民族教育的启示被引量：2
- 2012年
- 加拿大是多元文化教育发展较好的国家,就是这样一个多元文化杂烩的国度,1990年被联合国发展计划组织评为首位最适合"人类生长"的国家。这与加拿大人始终尊重多元文化,关注多元文化教育有很强的相关。加拿大多元文化教育与我国的民族教育有很大相似性,因此可以从异国的经验中求得当前中国多元文化教育的可持续发展路径。
- 白贝迩
- 关键词：多元文化教育民族教育
- 师范生免费教育政策的价值分析——基于利益相关者的实证研究被引量：2
- 2017年
- 师范生免费教育政策已经实施10年,以政策相关利益主体调查的事实数据为基础,对师范生免费教育政策从社会价值、个体价值两方面以及教育公平、个体发展两个维度进行价值分析表明:从社会价值看,政策促进了义务教育阶段师资配置的均衡发展,提高了师范院校对师范教育的重视程度。从个体价值看,政策为贫困学生尤其是西部贫困学生提供了免费接受高等教育机会,为西部义务教育阶段学生获得优质教育、实现个体全面发展奠定了基础。但由于政策的社会价值高于个人价值倾向,对师范生个体的发展存在刚性约束。
- 白贝迩谭苗苗
- 关键词：师范生免费教育政策利益相关者社会价值教育公平
