莘赞梅
- 作品数：38 被引量：77H指数：5
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 落实“模型认知”的“原电池”教学研究被引量：1
- 2020年
- 以选择性必修模块1中“原电池”为例,进行了知识分析、学情分析及目标定位,结合具体的教学设计,描述了原电池的认知模型是什么,教学中选择怎样的“事实链”建构原电池认知模型,分析了为什么要讲电势差、怎么讲电势差等问题。
- 莘赞梅郑燕
- 关键词：电势差
- 人教版高中化学新课程实验教学系列讲座(Ⅴ)——《物质结构 元素周期律》实验分析与教学建议
- 2009年
- 物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识，通过学习这部分知识可以使学生深入理解已学元素化合物知识。本章以碱金属元素和卤族元素为代表元素介绍同主族元素性质的相似性和递变性，以第三周期元素为例介绍同周期元素性质的递变规律，由此归纳、总结出元素周期律，为学生今后选修模块的学习奠定理论基础。
- 贺新赵研支梅莘赞梅何彩霞白福秦
- 关键词：元素周期律高中化学教学建议元素化合物知识
- 也谈钠的燃烧实验改进被引量：3
- 2009年
- 钠在空气中燃烧的实验，人教版必修1中采用坩埚加热（装置如图1所示），而鲁科版则采用在石棉网上加热（装置如图2所示），两种方法均有许多缺点。用坩埚装置可视性差，实验之后附在坩埚底部的黑色物质较多，难于清洗；若在石棉网上加热，实验时间长，表面黑色物质附着多，燃烧刚完成时很难看到淡黄色固体。
- 莘赞梅
- 关键词：燃烧实验钠
- 应用新技术研究“一氧化碳还原氧化铁”的产物被引量：2
- 2014年
- 运用高校精密的检测仪器,从实践的角度,分别测定了用酒精灯、带网罩酒精灯和酒精喷灯加热下“CO还原Fe2O3”的固体产物成分及各成分的质量比.此研究过程,对培养学生的质疑精神和创新能力具有重要而深远的意义.
- 梁瑜孙清亚莘赞梅
- 关键词：扫描电镜
- 基于真实问题解决的高三复习课——以电解NaCl溶液的深入学习为例被引量：2
- 2019年
- 围绕电解NaCl溶液,高三复习课以能力素养的落实为目标,选择真实的问题情境,开展分析解释、推论预测、设计评价等学习活动,外显学生对电解原理的理解,矫正学生的偏差认识,发展学生对电解NaCl溶液的深入理解,促进核心素养的真正落实。
- 莘赞梅
- 关键词：高三复习课
- 高考化学复习回归教材的实践与思考被引量：3
- 2008年
- 认真研究近年高考化学试题的特点不难发现，许多题目都能在教材上找到“根源”，不少高考题就是对教材知识的变型、改造及拓展延伸，因此，回归教材，以不变应万变的高考复习策略显得尤为重要。
- 莘赞梅宋秀兰
- 关键词：回归教材高考复习
- 促进学生“微粒观”建构和发展的教学研究——以人教版选修4“电解池”教学为例被引量：9
- 2012年
- 分析了选修4“电解池”的核心内容、教学价值以及该内容对学生“微粒观”建构和发展的作用。基于“微粒观”的建构和发展，分析了“电解池”教学的知识层级、教学设计及内容选择。
- 莘赞梅
- 平稳中创新 传承中发展——2015年高考化学试题(全国新课标理科综合卷Ⅰ、Ⅱ)评析与指导被引量：2
- 2015年
- 2015年高考全国新课标理科综合（含卷Ⅰ、Ⅱ）中的化学试题在难度、题型等方面延续了2014年的风格，未出现大的波动。试题总体比较平稳，但在素材选择、设问角度等方面有所创新，体现了高考一贯延续的“传承中发展”的命题风范。
- 莘赞梅
- 关键词：高考化学试题理科综合卷传承素材选择设问
- 围绕化学概念本质的理解设计实验活动——以《金属的电化学腐蚀和防护》教学为例被引量：2
- 2011年
- 化学概念原理的教学,要围绕概念本质的理解和应用来展开。分析了金属的电化学腐蚀和防护的教学价值、学生学习该内容的主要困难,提出了以实验提供事实为支撑,围绕金属电化学腐蚀和防护的理解和应用展开教学的基本思路,并就金属的两种电化学腐蚀过程、金属电化学腐蚀的原因、金属防护的思路和方法等内容教学中的实验活动设计进行了具体阐述。
- 何彩霞莘赞梅
- 关键词：高中化学教学
- 人教版教材中萃取内容的分析与设计思路被引量：3
- 2012年
- 萃取作为分离提纯物质的一种方法,多次在人教版必修和选修教材中出现,如何把握其在不同模块之间的关系是非常重要的。从萃取内容在不同模块教材中的知识内容、存在的问题及改进意见等方面进行了探讨,并提出从生活经验走进萃取实验的理念。
- 莘赞梅
- 关键词：萃取教学思路分离提纯教材编排教学设计
