谢玉娓
- 作品数：12 被引量：6H指数：2
- 供职机构：泉州师范学院附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学政治法律更多>>
- 利用画图表征,促进“倍”的理解——以北师大版二上《快乐的动物(倍的认识)》为例被引量：1
- 2013年
- 一、新、旧教材比较与分析(一)体现了"情境+问题串"的编写体例特点,为教与学导航新教材基于"情境",围绕一定目标(引导学生逐步理解倍的意义),按照一定的结构精心设计了一组问题,通过这三个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程,从而引领学生的学习过程,有效实现学习目标。这正体现了新版教材"情境+问题串"的编写体例特点,这样的编写有利实现启学引思、导学引教。
- 林俊峰谢玉娓
- 关键词：旧教材编写体例思维过程
- 经历“再创造” 品古人智慧 悟计数之妙——以“古人计数”的教学为例被引量：2
- 2015年
- 只要对自然数的产生与扩展过程稍微有所了解,就能从“基本数觉→数数阶段→实物计数→手指计数→符号计数”这一过程中看出,人类取得的每一次进步都无比艰辛,就不能不敬畏人类创造位值制的智慧。
当然,许多数学知识的发生与发展过程极其缓慢,教科书则具有概括性和简明性,在编写过程中略去了很多“为什么”与细节,也压缩了不少数学知识逐步约定与完善的过程。再者，在有限的课堂教学时间里，不可能也没必要完全复制人类发现和认识的全过程。但再现人类突破原有认知极限的经典时刻，则能让学生经历“再创造”的过程，品味智慧，领悟数学之妙!
- 谢玉娓郑晓婧
- 关键词：课堂教学时间计数古人数学知识
- 同课异构,异中求同是根本——“什么是面积”同课异构教学反思
- 2015年
- 2014年11月底，有幸在华东六省一市第十六届小学数学课堂教学观摩研讨活动中进行同课异构教学。教学内容是北师大版三年级下册“什么是面积”。上完课后，效果似乎不错，甚至在其中一个教学现场还收获了阵阵掌声。当有听课教师评价我的课“大气”、“亲和”、“与学生贴得很紧”时，感觉良好的我已经分不清现场的掌声究竟是为谁而鸣了。课后，省教研员彭晓玫老师语重心长地对我说：“只有术而未悟道!要完成从学‘术’到悟‘道’的蜕变，还有一段路要走!”话不多，也不凉，却足以浇醒“梦中人”。
- 谢玉娓林俊峰
- 关键词：同课异构教学反思教学观摩研讨活动求同数学课堂
- 享受美丽语言 感受魅力课堂——浅谈数学教学语言的运用
- 2008年
- 数学的语言是美丽的,它是一种内在的美,表面显得枯燥乏味,其实却蕴藏着丰富的内涵。充分理解、掌握它,就能领略其中的微妙之处,感受其中的美的意境。在课堂教学中,教师若能运用高超的语言艺术,则能引领着学生享受数学语言之美、感受数学课堂之魅力。
- 谢玉娓
- 关键词：数学教学语言数学语言语言转化低年级学生
- 情智数学:数学好玩 玩好数学被引量：4
- 2015年
- "数学好玩",是数学大师陈省身先生对数学的赞美,道出了数学的真谛。"玩好数学"是中科院院士、数学家田刚先生对少年儿童的勉励,提出的殷切期待。如何让学生觉得"数学好玩",从而"玩好数学"?我以为,"情"与"智"是必不可少的两大元素,"以情促智,智能怡情,情智共生",故提出情智数学之教学主张。策略一:学"好玩"的数学,感受"数学好玩"何谓"好玩"的数学?"好玩"的数学有二:一是数学本身之"好玩"。
- 谢玉娓
- 关键词：教学主张计数单位
- 在游戏中体验 在活动中学习——人教版三年级上册《可能性——一定、不可能、可能》教学设计
- 2007年
- 一、教学目标
本单元主要教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小。本课是学生第一次学习“可能性”的知识，主要是通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验到现实世界中有些事件的发生是确定的。有些则是不确定的。
- 谢玉娓卓和平
- 关键词：教学设计游戏教学目标
- 我被“生成”撞了一下腰——连续六次摸到黄(白)球后的思考
- 2007年
- 我在参加'特级教师、优秀教师讲学团'巡回讲学活动时,在不同的讲学地点执教同一个课题——北师大版教材第三册《抛硬币》。(一)
- 谢玉娓
- 关键词：讲学不确定性优秀教师特级教师
- 联系·化归·整合——北师版一年级下册数量关系教学建议
- 2011年
- 一年级的数量关系主要是部总关系与相差关系，下册的数量关系虽然在本质上与上册相同，但却在表现形式上有大的变化。本文拟对北师版一年级下册的数量关系教学谈一谈自己的一管之见。
- 谢玉娓黄志强
- 关键词：教学建议化归
- 玩一玩,数学更有趣——以“10的加减法”教学为例
- 2015年
- 数学活动一:借助绘本故事,激发学习兴趣教师用课件逐一呈现数学绘本中的精美画面,讲述《阳阳数鸡蛋》的故事。养鸡大叔养的鸡下蛋了,下的蛋越来越多,养鸡大叔想把鸡蛋拿到集市上去卖,可是到底有多少鸡蛋呢?鸡蛋放在篮子里容易打破不方便携带,怎么办呢?聪明的阳阳做了一些盒子,送给了养鸡大叔。这些盒子是什么样的呢?(呈现鸡蛋托。
- 谢玉娓林俊峰
- 关键词：退位减法心理发展规律圈图条理性
- 把握学情丰富感知 适度抽象——“认识角”教学思考
- 2016年
- 近期,在北师大版教材的回访与培训活动中,我执教了二年级下册第六单元＂认识图形＂中＂认识角＂一课,这是学生第一次正式接触角的概念。角作为一个抽象图形,与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同,本节内容学习的是平面上的角。如何结合生活实际,让学生经历从实际物体中抽象出角的过程,直观感知＂角＂呢？笔者进行了尝试,取得不错的教学效果。（一）部分老师预想的学情。
- 谢玉娓林俊峰
- 关键词：教学思考教学效果教学片段画角
