林俊峰
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
- 供职机构：泉州师范学院附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 玩一玩,数学更有趣——以“10的加减法”教学为例
- 2015年
- 数学活动一:借助绘本故事,激发学习兴趣教师用课件逐一呈现数学绘本中的精美画面,讲述《阳阳数鸡蛋》的故事。养鸡大叔养的鸡下蛋了,下的蛋越来越多,养鸡大叔想把鸡蛋拿到集市上去卖,可是到底有多少鸡蛋呢?鸡蛋放在篮子里容易打破不方便携带,怎么办呢?聪明的阳阳做了一些盒子,送给了养鸡大叔。这些盒子是什么样的呢?(呈现鸡蛋托。
- 谢玉娓林俊峰
- 关键词：退位减法心理发展规律圈图条理性
- 同课异构,异中求同是根本——“什么是面积”同课异构教学反思
- 2015年
- 2014年11月底，有幸在华东六省一市第十六届小学数学课堂教学观摩研讨活动中进行同课异构教学。教学内容是北师大版三年级下册“什么是面积”。上完课后，效果似乎不错，甚至在其中一个教学现场还收获了阵阵掌声。当有听课教师评价我的课“大气”、“亲和”、“与学生贴得很紧”时，感觉良好的我已经分不清现场的掌声究竟是为谁而鸣了。课后，省教研员彭晓玫老师语重心长地对我说：“只有术而未悟道!要完成从学‘术’到悟‘道’的蜕变，还有一段路要走!”话不多，也不凉，却足以浇醒“梦中人”。
- 谢玉娓林俊峰
- 关键词：同课异构教学反思教学观摩研讨活动求同数学课堂
- 利用画图表征,促进“倍”的理解——以北师大版二上《快乐的动物(倍的认识)》为例被引量：1
- 2013年
- 一、新、旧教材比较与分析(一)体现了"情境+问题串"的编写体例特点,为教与学导航新教材基于"情境",围绕一定目标(引导学生逐步理解倍的意义),按照一定的结构精心设计了一组问题,通过这三个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程,从而引领学生的学习过程,有效实现学习目标。这正体现了新版教材"情境+问题串"的编写体例特点,这样的编写有利实现启学引思、导学引教。
- 林俊峰谢玉娓
- 关键词：旧教材编写体例思维过程
- 把握学情丰富感知 适度抽象——“认识角”教学思考
- 2016年
- 近期,在北师大版教材的回访与培训活动中,我执教了二年级下册第六单元＂认识图形＂中＂认识角＂一课,这是学生第一次正式接触角的概念。角作为一个抽象图形,与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同,本节内容学习的是平面上的角。如何结合生活实际,让学生经历从实际物体中抽象出角的过程,直观感知＂角＂呢？笔者进行了尝试,取得不错的教学效果。（一）部分老师预想的学情。
- 谢玉娓林俊峰
- 关键词：教学思考教学效果教学片段画角
- “分类”的教学思考
- 2014年
- ＂数学好玩＂,是数学大师陈省身先生对少年儿童的勉励,更是大师发自内心对数学的赞美!数学的好玩之处,并不仅限于数学游戏等外在形式,更多的在于数学本身的魅力及其感受。如果说形式＂好玩＂能如磁铁般吸引学生,那么,思维＂好玩＂则一定是磁铁上磁性最强的部分——磁极。它使学生从表象深入内容,从具体升格抽象,享受数学学习,真正感受＂数学好玩＂。实际上,谈起数学很多人的感觉是讨厌、恐惧,即使是梦中碰到的考试也多是数学,让人惊醒,也因此,数学常常被作为选拔学生的工具。如何让学生感受＂数学好玩＂,进而喜欢数学,爱上数学学习？
- 谢玉娓林俊峰
- 关键词：教学思考数学游戏数学学习少年儿童
