贡如云
- 作品数：40 被引量：211H指数：6
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理语言文字哲学宗教更多>>
- 请给文学写作一席之地被引量：2
- 2015年
- 对中学生而言,议论文写作当然是基本要求,但是记叙文写作,尤其是文学写作,可以滋养诗性,丰富情趣,对文学阅读以及人格修为都能带来积极影响,而这些又是语文素养赖以提升的内在动力,其作用自不容小觑。另外,文学写作的兴趣养成了,还会促进记叙文写作、议论文写作,用雪莱的话讲就是,＂诗可以表达理念,也更能表达理念＂。人是一个有机体,诗性和理性都是天性固有的,它们不容拆开,造物主给我们一份资质就有一份的用处。
- 贡如云
- 关键词：文学写作议论文写作记叙文写作文学阅读雪莱直觉体悟
- 美国语文教学能带给我们什么——以美国初中语文综合性学习《季节》教学设计为例被引量：1
- 2017年
- 呈现并研析美国初中语文综合性学习《季节》教学设计,比较中美两国课堂教学的差异,特别是语文综合性学习教学的差异,指出我国的语文综合性学习教学要借鉴美国的经验,明确综合性学习的价值追求,将媒介素养教育融入语文教学,重视教学评价的设计。
- 贡如云方志诚
- 关键词：媒介素养教学评价
- 试论语文教育的价值重建——基于阅读心理学的视角
- 2014年
- 当下的语文教育陷入了"精致化"的极性谬误,"精致化"使学生的阅读心理出现了大面积的荒芜。阅读教学中,人们往往只是注意到学生的行为投入、认知投入,却忽视了学生的情感投入。基于学情的阅读教学需进行价值重建。阅读个性的完善包括心灵的自由与发展,心灵自由的基本形态为自由阅读,自由表达,自由质疑,它们是心灵发展的基础,心灵的发展能使个体上升至更高的自由之境。为便于学生的质询以及适当的教读,教师须精心备课。
- 贡如云
- 关键词：心灵
- 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径被引量：131
- 2017年
- 核心素养具有跨学科性,语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体化。高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。语文教学的终极目标是育人,育人价值是语文学科的核心价值,高中语文核心素养的实质内涵在于以高中语文学科特有的方式育人。高中语文核心素养的培育,既要体现学生核心素养发展总目标达成要求,又要体现学科基本特性。
- 贡如云冯为民
- 教育:谁的生活被引量：3
- 2013年
- 教育既是学生的生活,也是教师的生活。教师与学生一样,都有自己的本体价值。漠视教师生活的过程与价值,势必带来思想层面的混乱,进而导致实践层面的迷失。以人为本包括以生为本和以师为本两层涵义,以人为本一旦窄化为以生为本,必将滋生出错误的"唯生本"理念。教育应是教师与学生共同创造的生活,教师与学生生活世界的重构应是他们共同追求的教育愿景。教育不是简单的成人之学,而是成己而后成人之学。从"你—我"式走向"我—你"式的师生互文关系模式,或为当下教育的应然选择。
- 贡如云
- 关键词：教育教师
- 西方“阅读投入”研究对我们的启示被引量：2
- 2014年
- 阅读投入是多维的心理建构,它是影响阅读过程、阅读素养和阅读绩效的重要因素,具体包括行为投入、情感投入与认知投入。切实提高学生的阅读投入对学生的终身发展,甚或公民的责任担当至关重要。提供阅读策略是提高阅读投入的重要途径。情感投入能促进阅读投入。概念驱动式阅读教学是提高阅读投入的有效教学框架。
- 贡如云
- 关键词：情感
- 高中语文选修课程实施现状及对策建议——基于江苏实验区的调查研究被引量：7
- 2010年
- 江苏省高中语文选修课程实施已经3年,调查发现,制约选修课实施的因素较多,评价体系没有发生根本的变化,选修模块的选择体现了应试倾向,选修课的教学特点不够鲜明,课程资源短缺。实验区的学生对选修课程有较深的体认,对教材有较高的认同度,但选修课程与学生的预期有一定的落差。针对这些问题,改进的策略与建议有:自觉建立创生型的选修课程意识,稳步推进教材的修订、选择与使用工作,探索有效的高考评价体系,加强课程资源建设,促进教师专业发展。
- 贡如云
- 关键词：高中语文选修课程
- 中年级不妨这样教“仿写”——以《少吃和多吃》的教学为例被引量：1
- 2017年
- 小学中年级学生的写作从'模仿'起步,这已是语文教师的共识,然而如何仿写才不会出现雷同的作文呢?本课例以一篇例文带出两篇仿写的习作,为我们提供了可资借鉴的路径与方法。点评部分则从言语交际的'五意识'建立以及语篇图式的三个维度探究'仿写'的要素。
- 宋运来贡如云
- 关键词：教学策略
- 陶行知语文教育思想阐释被引量：1
- 2013年
- 陶行知语文教育的基本思想包括语言文字是传达思想情感的工具,识字能培养国民的精神态度;国语与国文是普及教育的基础;提倡用拼音代替汉字;语言文字要联系生活去教;"以教人者教己"效果显著;读写听说演应综合训练。同时,强调识字教材须以"教学做合一"的理论为指导进行编写,要以生活为中心。不过,他对文字及文言文的文化价值认识也存在时代的局限性。
- 贡如云
- 关键词：陶行知语文文字
- 关于“真语文”反思的再反思被引量：3
- 2015年
- 课程改革这14年,语文界围绕＂真语文＂的讨论此起彼伏,人们对语文的本体归属多了一分专业的自觉,对语文教学的泛人文化进行了深刻的检讨,对课堂教学的盲动形成了强力的反拨,对语文教学的合理形态做了广泛地探索。但是我们也发现,许多讨论陷入了二元对立的思维怪圈,纠偏的同时,正将语文教学引入茧式化的误区,分科主义与新保守主义正在抬头,改革正面临倒退的危险。
- 贡如云
- 关键词：新保守主义二元对立写作训练
