陈丽萍
- 作品数：79 被引量：164H指数：7
- 供职机构：内蒙古师范大学更多>>
- 发文基金：内蒙古自治区自然科学基金国家自然科学基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：化学工程理学文化科学环境科学与工程更多>>
- “互联网+”背景下高中化学教学改革的思考
- 2021年
- 随着社会的发展,科技的进步,“互联网+”模式对于传统教育模式产生了巨大的影响。基于“互联网+”,教师可以多方位地呈现教学内容,调动学生的学习积极性,完善教学的各个环节。教师应该积极尝试“互联网+”的模式,将线上教学与线下教学结合起来,利用信息化的手段,充分发挥“互联网+”带来的优势,促进高中化学教学的升级改革,为学生提供全方位的服务。
- 苏亚昆陈丽萍
- 关键词：高中化学教学改革
- 化学课程有效教学的教学策略
- 2022年
- 近年来,课堂教学的有效性问题越来越多的受到国内外学者的关注,并进行了大量的研究,然而有关化学有效教学的研究却略显不足。化学教学与其他的学科教学又有着巨大的不同,常常被戏称为“理科中的文科”,化学课堂的有效性也注定有着其独特性。发展学生的化学学科核心素养是高中化学课程标准的要求,化学教学的有效与否,深受化学学科核心素养和教学目标设计的影响。系统化的教学设计、教学评一体化的实施、合作化的教学活动和个性化的教学方式等教学策略能够有效的促进化学教学有效性的提升,促进化学有效教学的发展。
- 苏亚昆陈丽萍
- 关键词：有效教学教学策略
- 新旧人教版化学教材核心概念呈现的比较--以“元素周期律”为例被引量：2
- 2021年
- 人教版高中化学新教材(2019年版)与旧教材(2007年版)相比,在内容呈现方面有较大更新。基于元素周期律核心概念的学习进阶建构,对新旧必修教材中核心概念在映射、关联及系统三个层级呈现的具体情况进行分析,阐释新教材在各水平变化的特点,并获得重视知识的结构化设计等2个方面的教学启示,为使用新教材进行核心概念教学提供参考。
- 邓仲华陈丽萍
- 关键词：化学教材元素周期律学习进阶
- 动量传递、热量传递和质量传递中的化简分析拓广法及其类似律(英文)被引量：5
- 2012年
- 采用化简分析拓广法讨论了三传中的问题,一些实验数据已被用于这些过程中的主要参数回归;同时,三传中的类似率也被用于这些参数的计算。
- 段毅文陈丽萍斯钦达赖沈星
- 关键词：动量传递热量传递
- S-十六烷基异硫脲盐酸盐纸色谱法分离金属离子的研究
- －十六烷基异硫脲盐的乙醇溶液为固定相，以不同浓度的盐酸为展开剂，对４２种金属离子进行了反相纸层析，并绘制出Ｒ〈，ｆ〉图谱，初步确定了该萃取剂在盐酸体系中对各种金属离子的萃取行为。
- 李改枝陈丽萍丁鲁刚
- 关键词：反相纸层析
- S-烃基异硫脲盐酸盐反相纸层析分离稀土元素的研究
- 1999年
- 用卤代烃和硫脲合成了Ｓ－ 十六烷基异硫脲盐酸盐和Ｓ－ 苄基异硫脲盐酸盐，通过元素分析、红外光谱等确定了其组成和结构。以它们的乙醇溶液为固定相，以不同浓度的盐酸溶液为展开剂，用反相纸层析法对１１ 种稀土离子的萃取行为进行了研究，并对Ｌａ－ Ｔｂ，Ｅｕ－ Ｐｒ 等１２ 组稀土离子进行了纸上层析分离。
- 李改枝陈丽萍丁鲁刚
- 关键词：萃取反相纸层析稀土离子
- 《化工基础》教学浅析被引量：1
- 1999年
- 为了完善学生的化学基础知识结构 ,从素质教育的角度出发 ,研讨了吴迪胜等编的《化工基础》教材内容 ,分析了这一教材的基本特点 。
- 德格吉玛段毅文陈丽萍
- 关键词：化工基础教学过程教学方法
- 如何培养中学生化学独立实验能力
- 实验是科学发现与研究中最基础、最重要的手段,在培养学生的创造能力方面有着得不可替代的作用。作为连接化学理论和生产实际的桥梁,实验可以让学生巩固加深对教师课堂讲授知识的理解,激发研究创新能力,更有助于培养学生的科学素养,促...
- 侯婕陈丽萍
- 关键词：中学生化学实验
- 球体非稳态传热的配点残差计算法被引量：1
- 1999年
- 本文用配点残差法求算了球体单变量非稳态导热问题 ,在与解析解比较后证明 。
- 陈丽萍
- 关键词：导热非稳态
- Cu^(2+)改性秸秆活性炭的制备及其去除废水中As(Ⅲ)的研究
- 2014年
- 以向日葵秸秆为原料,先经磷酸活化法制得活性炭,然后采用浸渍法制备载铜活性炭,研究Cu2+改性活性炭(Cu-AC)对水溶液中As(Ⅲ)的吸附等温线,并分析了吸附剂的投加量、pH、As(Ⅲ)的初始浓度和温度对Cu-AC去除As(Ⅲ)的影响。结果表明,当吸附剂的投加质量浓度为4 g·L-1、pH为12.0、温度为30℃时Cu-AC对As(Ⅲ)的去除率可达99.95%。Langmuir方程能更好地描述As(Ⅲ)在Cu-AC上的等温吸附特征,静态吸附容量为64.105 mg·g-1;吸附焓变ΔH>0且大于42 kJ·mol-1,说明吸附过程为吸热的化学吸附;吸附自由能ΔG<0,说明吸附为自发的反应;吸附熵变ΔS>0,说明As(Ⅲ)在Cu-AC和水溶液的固-液界面运动的随意性增强。
- 陈丽萍斯钦达来
- 关键词：热力学
