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陈晓葵

作品数：3 被引量：2H指数：1
供职机构：成都市金牛区教育研究培训中心更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇课改
  • 2篇教师
  • 1篇心智模式
  • 1篇引领教师
  • 1篇知识螺旋
  • 1篇数学
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学课堂教学
  • 1篇主题
  • 1篇教学行为
  • 1篇教研
  • 1篇教研形式
  • 1篇课程
  • 1篇课改实践
  • 1篇课改实验
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学
  • 1篇课堂教学模式
  • 1篇混合式

机构

  • 3篇成都市金牛区...

作者

  • 3篇陈晓葵
  • 1篇蒋丰

传媒

  • 1篇中国教育学刊
  • 1篇四川教育
  • 1篇中小学教师培...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
创新教研形式引领教师课改实践
2014年
教师的课改实践需要创新教研形式予以引领，通过营造创始场、对话场、系统化场和练习场，引导教师经历共同化、表出化、联结化和内在化这样一个知识螺旋上升的过程，在隐性知识与显性知识的相互转化中增长实践智慧，一步一步取得课改新成果。 共同化指的是隐性知识向隐性知识的转化，是个体隐性知识的激活并在个体间不断传递的过程。共同化的关键是让教师通过观察、模仿和体验，彼此交换感受、情绪和经验，共享心智模式。我们在教研中尤其重视研究课、教学案例、跟岗研修、现场考察等形式的运用，通过情景再现，唤醒教师的经验，激活并共享教师的隐性知识。共同化是知识量变的积累过程，是教师参与课改实践的起点。
陈晓葵
关键词：教师参与教研形式课改共享心智模式知识螺旋
主题混合式研培活动的实践与思考被引量：2
2015年
主题混合式研培活动,是指有中心思想内容的面对面与网络在线学习交织在一起的,形成网状的研究与培训同时、同步发生发展的一体活动。文章针对主题混合式研培活动的概念、课程设计的五个关注、实施的四项原则和三大策略以及模式建构的五大环节等问题进行探索,试图为教师的研培活动拓展一些新的思路和操作策略,提高研培活动质量。
蒋丰陈晓葵
关键词：主题混合式课程
在“3+N”教学模式中寻找教学个性
2013年
推广先进课堂教学模式，是大面积改进教师教学行为、促进课堂教学均衡提升的有效策略。笔者有幸参与“成就课堂”课改实验。该实验以追求学生在课堂上真实、主动的学习为宗旨，以小学数学课堂教学为突破口，践行了“3＋N”课堂教学模式。经过了两个阶段，共计13所试点学校研究，取得了明显的专业化管理成效。现将“3＋N”课堂教学模式主要特征总结如下：
陈晓葵
关键词：课堂教学模式教学个性教师教学行为数学课堂教学课改实验管理成效
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