李明子
- 作品数：8 被引量：15H指数：2
- 供职机构：兰州城市学院外国语学院更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题甘肃省社科规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- TPACK框架下提高职前英语教师信息化教学能力的策略——基于甘肃省5所师范院校的调查被引量：6
- 2020年
- 信息化教学能力是信息化2.0时代职前英语教师必备的教学能力之一。为挖掘西部地区英语专业职前教师信息化教学能力培养中所存在的问题,以TPACK知识框架为指导,对甘肃省五所师范类高校英语专业师范生信息化教学能力的现状进行调查,分析现状背后的成因,提出解决策略。研究成果旨在为外语专业职前教师培养模式改革提供借鉴。
- 李明子
- 关键词：职前教师英语教师TPACK信息化教学
- 虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构分析研究被引量：2
- 2015年
- 随着网络技术和信息通讯技术的高速发展,语言生态已不仅仅局限于现实环境中,虚拟环境已成为语言发展不可回避的另一生态环境。在此环境下产生的虚拟英语学习社区作为一个新兴复合型英语学习平台已呈现在网络中。但一些教师对其结构不甚了解,致使教学组织欠缺合理性,教学成效不高。因此,拟对虚拟大学英语学习社区的语言生态环境及结构进行分析,以使该平台更好的服务于大学英语教学。
- 李明子杨妮
- 关键词：语言生态大学英语教学
- 采用新形态教材对提高非英语专业大学生英语写作水平的实证研究被引量：3
- 2018年
- 随着"MOOC+SPOC+线下课堂"这种"三位一体"的新型课堂形式的盛行,新形态教材随之产生。其在弥补传统教材不足的同时,为外语教学改革提供了新的视角。本次研究选取高等教育出版社出版的iCourse教材《大学英语写作》,结合混合式教学应用于大学英语写作教学,通过教学实验对其有效性进行实证研究。实验结果表明基于新形态教材的大学写作教学比传统教材的大学写作教学更有利于提高学生的英语写作水平,引导学生深层学习,提升自主和协作学习能力。
- 李明子
- 关键词：混合式教学大学英语
- 体验式外语教学理论实践与探索
- 2014年
- 体验式外语教学理论的核心在于关注学生外语学习的动力系统,即学生在外语学习中的心理感受和情感体验。学生通过"参与""愉悦"和"共鸣"的体验学习,在多媒体、数字化、网络技术等支撑下的语言学习生态环境中实现二语习得的学习目标。
- 杨妮李明子
- 关键词：外语教学
- 智慧教育视域下外语教师信息化教学能力的重构被引量：2
- 2021年
- 人工智能、大数据、物联网等新兴技术与教育的融合,开辟了外语教学改革的新时代,在为全面开展智慧教学奠定技术基础的同时,也促使外语教师的信息化教学能力与其配适,发生改变。本文以TPACK知识框架为指导,从整合技术的英语内容知识、整合技术的教学法知识和整合技术的英语教学法知识三个维度,重构外语教师的信息化教学能力,旨在为外语教师信息化教学能力发展研究提供理论借鉴。
- 李明子
- 关键词：信息化教学能力TPACK英语教师
- 心理语言距离与外语水平的相关性实证研究被引量：2
- 2018年
- 心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素之一,为了解其对语音感知的影响,选取维吾尔族大学生为研究对象,以单元音/e/与双元音/ei/为例进行实证研究,探究不同英语水平的维吾尔族大学生维语到英语与汉语到英语之间语音的心理语言距离差异,及差异对语音感知和语音接受度的影响;研究结果表明英语水平较低和中等的受试在语音感知中易受心理语言距离影响,较高水平受试的心理语言距离接近语言距离;低水平受试受心理语言距离影响较难接受迁移源为二语的语音。
- 李明子
- 关键词：维吾尔族大学生英语语音
- 英汉双语教师教学能力结构模型的构建——基于教学生态中的教师角色视角
- 2022年
- 英汉双语教师集专业教师与语言教师为一体,其教学能力结构比单语教师更具特殊性与复杂性。明确英汉双语教师的教学能力结构,对国际化人才培育质量的提升影响深远。基于此,文章以CLIL教学理论与《欧洲课语整合式学习教师教育框架》为指引,分析了英汉双语教师在教学生态中的角色与职能,据此从语言素养、学科素养、文化素养、教学素养、启智素养和信息技术素养6个维度构建英汉双语教师教学能力结构模型。
- 李明子梁家银
- 关键词：教学能力教学生态
