李亚兰
- 作品数：7 被引量：16H指数：3
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- 高校助产专业“产前检查”说课及教学设计
- 2015年
- 产前检查的结果是决定分娩方式的重要依据,也是高校助产专业大学生必须掌握的重要技能。文章在简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,从说教材、说学情、说教法、说学法、教学过程设计等几个方面分步阐述教学内容,取得较好的教学实效。
- 白俊李亚兰
- 关键词：说课教学设计产前检查
- “工学结合、学做一体”教学模式下三年制高职助产专业核心课程改革探讨被引量：2
- 2012年
- 课程改革是高职教育发展的必由之路。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。针对我院高职助产专业课程设置存在的问题,对专业核心课程高级助产技术、妇科护理技术、妇婴保健技术的课程目标、课程内容、课程实施、教学模式、评价体系,以及校本课程开发与师资队伍建设等方面进行相关探索。
- 李亚兰郎宾毛琼赵婷
- 关键词：高职助产专业核心课程
- 高职助产专业高级助产技术课程改革被引量：4
- 2012年
- 高等职业教育是高等教育的重要组成部分,要实现高素质助产技能型人才的培养,需要改革现有的高职高专助产专业课程设置,即要从工作过程出发,基于行动体系重构课程[1]。《高级助产技术》是本院课程重构后助产专业的核心基础课,是一门实践性很强的应用性学科。结合助产岗位需求、护士执业资格考试要求及本院学生的实际情况,积极进行基于工作过程工学结合、学做一体的高职助产专业《高级助产技术》课程改革,并以高职助产班级2008级49人、2009级51人为试点,取得了较好的效果,现介绍如下。
- 郎宾李亚兰毛琼赵婷
- 关键词：助产技术高职教育助产士工学一体
- 高职助产专业学生临床综合能力培训方法探讨被引量：4
- 2012年
- 临床技能培训是高职助产专业教学中的核心内容。按照助产职业岗位能力需求,高职助产专业学生临床综合能力包括三大部分,即助产能力、基础护理能力、孕产妇保健能力。明确岗位能力,以助产岗位工作项目为主线确定课程结构;以岗位工作任务为引领确定课程设置;以岗位职业能力为中心确定课程内容;以职业活动为单元组织教学,重视学生职业素质与职业能力的培养,提高学生临床综合能力。
- 李亚兰郎宾赵婷
- 关键词：高职助产专业临床综合能力
- 浅谈提升高职医学青年教师执教能力
- 2015年
- 本文介绍了个人的教学体会,主要是:扬长避短,发挥优势,不断学习,提高执教能力;加强师德修养,注重整体素质的提高;积极参加说课、讲课比赛,提高教学设计和课堂组织教学能力;跟随名师,模仿学习,迅速提升执教能力;灵活运用多元化的教学方法,全面提升执教能力;积极参加各类培训学习及教学科研活动,不断自我提高。
- 白俊李亚兰
- 关键词：青年教师执教能力提升方法
- 临床疼痛病人常见的心理问题及护理被引量：5
- 2007年
- 积极调整心理状态能够减轻疼痛感觉，现重点讨论与临床疼痛有关的心理、社会因素及应对措施。
- 冯文珍李亚兰
- 关键词：心理问题疼痛病人护理疼痛感觉心理状态社会因素
- 基于工作过程的新型教学模式下青年教师培养途径与方法的探讨被引量：1
- 2012年
- 高等职业院校是培养高素质、高技能型人才的基地，教师是教学活动诸要素中最关键的要素之一，而青年教师是高等职业院校中最为活跃和最具生命力的师资力量，是决定高等职业教育能否实现可持续发展，能否培养出高素质、高技能型人才的重要因素。为提高高职院校青年教师的教学质量，我们着重从以下几个方面入手。
- 李亚兰郎宾赵婷
- 关键词：青年教师
