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在职护士培训激励办法的探讨: 2016年; 日新月异的医疗护理技术,使护理进入了一个快速发展的阶段,因此护理人员必须不断的学习。本文通过探讨在职护士培训的激励办法,旨在建立、健全在职护士培训学习的长效激励机制,激发在职护士的学习积极性、主动性,使护士对培训、学习充满热情,从而提高护理工作的服务质量。; 谢玉先吴学华何海燕何燕林琳张敏; 关键词：在职护士

《基础护理学》教学模式改革探讨被引量：9: 2013年; [目的]比较以实训为中心的教学模式和传统教学模式在《基础护理学》教学中的教学效果。[方法]将2011级6个普通专科护理班护生180人分为两组各90人,对照组采用理论—实训传统教学模式,观察组采用实训—理论—再实训的教学模式。完成教学内容后对两组护生进行操作及理论考核,并发放问卷进行教学效果评价。[结果]观察组理论及操作成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组参与主动性、与教师互动、与同学交流、课堂注意力、课堂气氛、接受知识能力、时间安排合理7个教学效果评价条目得分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]以实训为中心的教学模式有利于提高课堂教学效果和教学质量。; 陈向阳徐欢何燕何海燕; 关键词：实训教学模式基础护理学教学

碎片式学习模式在护理专业现代学徒制班的运用: 2017年; 四川中医药高等专科学校（以下简称“我校”）护理学院自2016年院校合作开展护理专业现代学徒制试点项目以来，在教学方法、模式上进行了多方位探讨，其中碎片式教学模式就是其中之一。护理专业现代学徒制班（以下简称“学徒制班”）学生平时除了完成必修课、限选课、特殊的院校合作开发课程之外，还要利用周末及寒暑假等课余时间到合作医院开展“师傅带徒弟”的行业见习，因此学生的完整时间变少，零碎的时间多了起来。要想在忙碌的、紧张的节奏下把学习时间安排好，就得学会利用这些边边角角的碎片时间。文章将以“护理职业防护”这一内容来解析“碎片式学习”模式。; 谢玉先段艮芳何燕何海燕吴学华; 关键词：现代学徒制护理

学生全程跟踪孕产妇见习实践与效果研究: 目的:探讨学生全程跟踪孕产妇见习活动的设计及其对助产学生的专业态度与能力发展的影响. 方法:以2013级大专助产1-2班81名学生为研究对象,随机分为对照组和试验组.对照组采用传统分段式见习,试验组采用全程跟踪...; 王连艳陆春桃何燕杨京楠何海燕; 关键词：助产专业孕产妇

一种消化内科用护理架: 本实用新型公开了一种消化内科用护理架，包括：底座，所述底座的底部设有带锁万向轮；呕吐物收集箱，其设置在底座的一侧，所述呕吐物收集箱的表面设置有凹槽，所述凹槽内放置有消毒液箱，所述消毒液箱外设置有增压泵，所述增压泵的进液端...; 段艮芳何海燕; 文献传递

基于实训的教学模式对大专护生学习成绩的影响被引量：1: 2015年; 目的:探讨基于实训的基础护理学教学模式对大专护生学习成绩的影响。方法:用整群抽样方法抽取176名护理大专生,随机将其分为对照组和试验组,每组88名。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于实训的教学模式,改革前及改革后分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组护生的学习成绩。结果:改革前,两组护生理论和技能考核成绩的差异无统计学意义(P>0.05);改革后,试验组护生理论和技能考核成绩有很大的提高,且明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于实训的基础护理学教学模式有助于提高学生的学习成绩。; 段艮芳何海燕周万明阎红; 关键词：大专护生基础护理学

基于实训的基础护理学教学对大专护生人际沟通能力的影响分析被引量：6: 2015年; 目的探讨基于实训的基础护理学教学对大专护生人际沟通能力的影响。方法采用整群抽样方法抽取352名大专护生,用随机数字表将其分为对照组和试验组,每组176名。对照组采用传统的基础护理学教学方式,试验组采用基于实训的基础护理学教学,实施前后分别用支持性沟通量表测评两组大专护生的人际沟通能力。结果实施教学后试验组大专护生人际沟通能力明显高于对照组(P<0.05),实施教学后试验组大专护生人际沟通能力高于实施前(P<0.01或P<0.05)。结论基于实训的教学模式有助于提高大专护生的人际沟通能力。; 段艮芳何海燕周万明; 关键词：大专护生人际沟通基础护理学实训教学

四川省秦巴山区高年级小学生性别角色现状调查分析被引量：1: 2019年; 目的调查高年级小学生性别角色发展状况,为进行青少年性别教育、促进青少年身心健康发展提供科学依据。方法采取分层整群随机抽样的方法,选取四川省秦巴山区通江、开江、旺苍、平武4个县12所乡村小学五、六年级学生作为调查对象,使用四川省性社会学与性教育研究中心编制的问卷进行调查。结果共调查学生960名,男生497名,女生463名。其中72.4%的学生出现青春期早期特征,77.6%的学生存在性别困惑;在性别认同选择希望的性别时,30.0%的男生和18.6%的女生选择了同性,22.7%的男生和30.0%的女生选择了异性,男女生差异有统计学意义(P<0.05);在性别角色观念中"家里大事男人做主和男人负责挣钱养家"男生选择同意的66.8%高于女生的56.2%,"妈妈负责照顾小孩和女生的幸福是找好丈夫"女生选择同意的96.9%明显高于男生的79.8%;在性别平等意识中4个问题男女生看法差别不大,但是非常同意男女公平竞争的男女合计只占50.5%。结论秦巴山区高年级小学生对性别角色的认识水平有限,性别角色观念陈旧,性别平等意识偏低,需要通过家庭、学校、社会共同努力,加强对性别角色的综合教育。; 徐晓何海燕杨京楠林琳吴学华; 关键词：高年级小学生青春期性别角色

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何海燕