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“行动导向”教学模式对护生专业素质及评判性思维能力的影响被引量：14: 2016年; 目的：探讨行动导向教学模式提升护生专业素质和评判性思维能力的应用效果。方法根据随机数字法，抽取护理专业学生200人，分为观察组和对照组，各100人。观察组实施行动导向教学模式，对照组实施常规教学。护理教学结束后，以护生核心胜任力测评问卷调查护生专业素质，以评判性思维能力测量表评价学生评判性思维能力，进行对比分析。结果护生核心胜任力测评问卷对比发现，观察组个人能力、技能熟练度、评判性思维能力、沟通能力、教学效果得分分别为（38.2±1.5），（25.2±2.5），（17.3±0.9），（25.1±1.1），（25.8±1.6）分，对照组分别为（35.4±1.3），（32.3±2.0），（16.2±1.2），（20.3±1.1），（19.5±1.2）分，差异均有统计学意义（P〈0.05）。评判性思维能力测量表对比发现，观察组寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、分认知成熟度得分分别为（47.6±5.5），（45.4±4.2），（42.7±5.4），（39.9±5.1），（43.1±5.3），（42.6±5.1），（42.5±5.3）分，对照组分别为（37.6±5.5），（37.4±5.4），（37.4±5.1），（37.1±5.3），（38.7±5.1），（37.4±5.4），（38.5±5.1）分，差异均有统计学意义（ P〈0.05）。结论行动导向教学模式有助于提升护生专业素质及评判性思维能力，值得推广。; 李强张英艳杨立群刘蕾; 关键词：护理教育评判性思维行动导向教学

齐齐哈尔市老年护理面临的问题与对策研究被引量：1: 2015年; 目的探讨齐齐哈尔市老年护理面临的问题与对策。方法随机选取2014年3—12月齐齐哈尔市老年人1328人,采取问卷调查形式,分析老年护理面临的问题,并提出对策。结果齐齐哈尔市老年护理存在的问题依次是:护理服务机构分布不合理、护理服务机构偏少、老年人缺乏足够的自我护理知识、护理服务工作人员偏少、护理工作人员缺乏足够的专业知识、护理服务质量不满意。结论我市老年护理问题突出,应调整护理服务机构的布局、提高护理工作者的专业知识、加大老年护理人才队伍的建设、完善老年护理的保障制度、提供多渠道护理知识宣教途径,促进我市老年护理工作的顺利开展。; 张英艳刘蕾白丽华杨立群丁琳张鸿雁李强; 关键词：老年护理护理问题护理对策

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刘蕾

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