李剑萍
- 作品数：13 被引量：44H指数：3
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- 辛亥革命与现代教育宗旨的确立——兼论教育家与教育创新被引量：2
- 2012年
- 辛亥革命前,革命党人的教育活动和"革命教育论"思想冲决了清末教育宗旨。民国建立后,教育总长蔡元培提出了"五育并举"的教育方针,并以此为基础制定颁布了"民元教育宗旨",取代了"中体西用"亦新亦旧的清末教育宗旨,在法理上、形式上确立了现代教育宗旨。现代教育宗旨的确立蕴涵了教育家蔡元培的教育创新力,他反对"忠君"而超越辛亥前革命党人的"革命教育论",尊重传统而扬弃传统文化本位主义,体念教育实况而指向教育本体价值。
- 李剑萍
- 关键词：辛亥革命现代教育教育宗旨教育家
- 校长领导与大学生命周期--基于北京大学校长蒋梦麟的历史案例研究
- 首次糅合组织生命周期理论与领导行为理论,构建起大学生命周期与校长领导行为的解释框架,运用管理方格理论,分析了1917年-1946年,蒋梦麟在北京大学"五四"、"中兴"和"...
- 李剑萍
- 关键词：校长管理生命周期理论
- 清末现代教育行政体制的形成、特点和意义被引量：1
- 2016年
- 清末现代教育行政体制的建立,标志着现代教育行政体制在中国的形成,是中国教育早期现代化第二层面的重要内容,是中国现代教育发生发展的必然环节。它受到当时政体改革、官制改革的直接影响,以专门化、系统化的现代教育行政体制取代了教化型的传统教育行政体制,是一套行政决策与执行、咨议、督导、培训四位一体的体制。它要解决的核心问题是中央与地方教育行政权力的博弈与分配,其精华在于劝学所一级,是现代与传统教育行政智慧的结合,平衡了教育行政权力中的官权与绅权。清末现代教育行政体制的形成过程,也是学堂学生不断得到重视,而科举士子逐渐被边缘化的过程。
- 李剑萍杨旭
- 关键词：清末教育行政体制教育现代化现代教育史
- 问题史论:语文课程史研究的新范式被引量：2
- 2013年
- 教育问题史注重对不同时期同一教育"主题"或"问题"的研究,是当代教育史学研究的重要动向和方法。借鉴这种研究方法,作为语文课程史研究的新范式,廓清语文课程史的研究范围,确定语文课程问题史论的研究原则与方法,从宏观和微观角度提取语文课程问题加以阐发,并对问题史论研究范式的发展进行反思具有重要意义。
- 李剑萍陈黎明
- 关键词：课程史语文课程研究范式
- 20世纪中国学制问题的历史研究被引量：12
- 2002年
- 20世纪是中国现代学制的确立和发展时期,其基本轨迹可以抽绎为双轨与单轨、长与短、统一性与灵活性等内在矛盾关系的现代化运动过程。今后较长时期内,中国学制发展的基本趋势是:由中间制(Y型学制)向单轨制收拢,修业年限全程稳定在16年左右,以“六三”制为基本学制、多样化学制并存,“非制度化”或“去制度化”将为学习者提供更加充分的选择机会。
- 李剑萍
- 关键词：教育现代化学制非制度化双轨制单轨制
- 高考的文化使命与政策选择被引量：6
- 2012年
- 高考的直接功能是为高等学校选拔人才,此外还对基础教育尤其是高中教育有着重要的导向功能,对社会流动、社会结构和社会发展具有预选和配位功能,还是国家文化的重要塑型、凝聚和导向力量。近年来的高考改革注重技术层面的改革而缺乏价值观的澄清和统筹谋划,过分强调高考的多样性而忽视其统一性和公平性,重命题改革而回避录取问题。今后高考改革的政策选择,建议加快高考立法,推进法制高考;成立国家高考委员会,改进高考领导体制和工作机制;坚持国家考试,坚持统一考试;坚持高考的公正公平取向,把高考改革和监管的重点转向名额分配、重点高校和录取环节;完善中小学教科书的国家编写出版制度,保障流动人口的接续教育和异地高考。
- 杨旭李剑萍
- 关键词：高考文化教育公平
- 百年来中国高等教育的数量增长与质量控制被引量：1
- 2008年
- 数量增长与质量控制是百年来中国高等教育的一对基本矛盾关系。中国作为后发国家,一方面高等教育必须维持快速增长,才能提高毛入学率,培养更多高级专门人才,满足社会需求;另一方面,又总是面临着高等教育资源严重短缺的境况。而且,在相对封闭的社会结构中,它又是实现社会正迁移的主要甚至惟一途径,统治阶级为了维护自身利益,必然严格界定其规格与质量。
- 李剑萍
- 关键词：中国高等教育
- 外国教育理论在中国传播的原因与机制--以1920年代杜威实用主义教育理论的传播为例
- 通过对外国教育理论在中国传播的四次高潮的认识，提出了为什么外国教育理论要在、会在中国传播;为什么是此种而非彼种外国教育理论在中国传播;某种外国教育理论在中国传播的原因是什么;外国教育理论在中国传播的机制模型是什么等问题。...
- 李剑萍
- 关键词：杜威实用主义
- 新民主主义教育方针的思想和实践来源——纪念《新民主主义论》发表70周年被引量：2
- 2009年
- 1940年毛泽东发表《新民主主义论》,提出新民主主义文化即"民族的科学的大众的文化,就是人民大众反帝反封建的文化",也就是新民主主义的文化教育方针,标志着新民主主义教育方针的正式提出。新民主主义教育方针是中国式的马克思主义教育思想,是20世纪40年代与50年代初期中国共产党领导教育事业的指导思想。它的四大思想和实践来源是,早期马克思主义者的教育思想,中国共产党的早期教育实践特别是"大革命"时期领导的工农教育运动,对于中国传统教育和现代学校教育的批判继承,以及苏区和抗战初期根据地教育的经验。
- 杨旭李剑萍
- 关键词：教育方针新民主主义教育新民主主义论
- 中国高等教育的数量增长与质量控制:历史与趋势被引量：1
- 2006年
- 中国高等教育的基本问题之一,就是数量增长与质量控制的矛盾。两者关系的历史留下诸多经验与启示,并呈现新的特点和趋势。中国高等教育的数量增长具有明显的阶段性、跃进性,直接动因主要来自政治影响、政府政策等方面,教育行政部门大多时候扮演着直接的质量控制的角色;今后相当时期,中国高等教育的大众化仍将快速发展,数量增长并不必然导致质量问题,教育教学质量主要应由学校自我控制,教育行政部门应着重解决高等教育的发展和公平问题。
- 李剑萍
- 关键词：高等教育高等教育质量在校生规模
