张华中
- 作品数：63 被引量：102H指数：3
- 供职机构：沭阳县第一实验小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理历史地理更多>>
- 《毛泽东与尼克松会见》一图的质疑与破解
- 2003年
- 张华中
- 关键词：图片《中国近代现代史》历史照片
- 让历史学科核心素养“落地生根”的教学尝试被引量：3
- 2017年
- 中学历史学科核心素养的五个组成部分,即时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀、唯物史观,在《近代中国经济结构的变动》复习课中巧妙地渗透,有利于培养学生的历史思维能力,使学生内化历史学科核心素养。
- 张华中
- 关键词：历史课堂教学尝试
- 专题三:20世纪中国的思想解放潮流
- 2007年
- 课标界定（对学习内容的定位）
（1）了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
- 罗艳松张华中
- 关键词：思想解放潮流资产阶级民主革命三民主义孙中山
- 诠释《美国内战形势图》的九大疑窦——兼谈历史学科核心素养的落地生根
- 2020年
- 文章以《美国内战形势图》为依托,通过辨析“美国内战”的概念,诠释美国内战的前因、过程与后果,评说林肯的行为,渗透唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大历史学科核心素养,以期促成历史学科核心素养在中学历史课堂的落地生根。
- 王之剑张华中
- 关键词：美国内战课堂教学
- 在经历中超越自我——由《爸爸去哪儿》引发的科学课堂的思考
- 2014年
- 《爸爸去哪儿》的"经历"不但告诉了我们要让孩子们自主思考,自主发现,还要让孩子们自主探究。本文围绕让孩子自主"体验"、充分"经历"和品尝"收获"等三个方面,让学生真正经历科学探究的过程,体验科学探究的酸甜苦辣……这样孩子们才会有收获,才能体验到成功与失败,感受到探究带来的快乐。
- 张华中
- 关键词：信任
- 运用批判性思维 打造灵动历史课堂
- 2015年
- 历史教科书描述的是过去发生的事情,由于大多事情离我们时间久远,地点遥远,跟学生的实际生活有距离,在中学历史教学过程中,应指导学生运用批判性思维科学地阅读历史教科书,提出问题,解答问题,打造灵动的历史课堂,引来课堂教学的＂一渠活水＂。
- 张华中
- 关键词：中学历史教科书史料教学批判性思维
- 中华优秀传统文化知识体系的构建与体认*——基于中学历史课程概念认知的分析被引量：3
- 2019年
- 中学历史课程在弘扬中华优秀传统文化方面具有得天独厚的优越条件,基于中学历史课程、文化、传统文化的概念分析,借力中学思想政治、历史课程标准与教科书,结合中学历史教学实践,建构中学历史课程中的中华优秀传统文化知识体系,其"形"是思想、科技、教育、文艺和习俗,"神"是以爱国主义为核心的民族精神,这一结构在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和中华优秀传统文化教育读本中已得到验证。
- 张华中
- 关键词：中等教育历史课程传统文化
- 走向世界的资本主义市场(15-20世纪初)
- 2007年
- 课标定位（对学习内容的定位）
（1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实．认识地理大发现对世界市场形成的意义。
- 陈国兵张华中
- 关键词：资本主义市场地理大发现
- 张华中:徜徉在历史与现实之间
- 2014年
- 张华中江苏省吴县中学历史教师，苏州市名教师，苏州市中小学学科带头人，参与教育部课程教材研究所、人民教育出版社编著的现行普通高中课程标准历史教科书的修订工作。人教版课程标准实验教材（高中历史）培训团专家、
- 张华中
- 关键词：中学历史教师课程标准学科带头人历史教科书课程教材
- 启发小学生科学提问
- 2011年
- 科学探究是学生学习科学知识必须经历的一个过程。它是引导学生,获得科学认识,提升科学素养,形成科学意识,培养科学精神的重要途径。《科学》新课程目标中总目标的第二句话是＂了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题。本人试从以下几个方面对症下药,以使孩子们的科学问题及探究更加科学有效!
- 张华中
- 关键词：科学知识小学生科学探究活动提问新课程目标
