毕胜
- 作品数：11 被引量：35H指数：3
- 供职机构：江苏省泗阳县教育局更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 精心搭建支架,优化中学易错、易混词教学效果
- 2015年
- 目前中学词汇教学未能以学生的实际认知水平为基础设计教学,忽视学生的主动思考和参与。本文介绍了支架教学理论,分析了来自难以识记的词汇的自身因素,阐述了如何利用支架理论,给予学生有效的帮助,解决特殊词汇记忆难的问题。
- 毕胜
- 关键词：特殊词汇
- 新课程背景下高中英语教学中使用多媒体的主要问题及思考被引量：2
- 2011年
- 本文立足于新英语课程标准的目标要求,以先进的教学理论为依据,结合作者自身的教学实践,指出高中英语课堂教学中使用多媒体存在的问题,探讨应对问题的有效策略。
- 毕胜孙桂红
- 关键词：多媒体
- 基于高考相关性研究的新增词汇教学建议
- 2016年
- 一、问题提出
《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明（英语）》（以下简称《考试说明》）所附词汇表每年都得到修订与完善，在往年的基础上增删一些词汇。到目前为止，该词汇表增的多减的少，据不完全统计，已经新增词汇171个。由于与高考直接相关，词汇的增减备受关注，多数教师在高三后期都会投入大量的时间与精力强化训练新增词汇，希望能够帮助学生在当年的应考中取得好成绩，但因缺少科学的定位与有效的方法，教学达不到预期的效果，因此产生了诸多困惑，不知如何处理新增词汇才能科学有效。为了改变目前的不良状况，提升新增词汇的学习效果，达到教、学、考的和谐统一，笔者对新增词汇进行了研究。本研究试图解决以下两个关键问题：
- 毕胜
- 关键词：词汇表教学建议普通高等学校招生全国统一考试高考《考试说明》
- 基于培养词汇学习能力的Word power板块教研实践被引量：2
- 2016年
- 译林版《牛津高中英语》Wordpower板块具有三个明显特征：①板块设置目标明确——扩大词汇量、掌握词汇学习技巧；②主题鲜明，该板块共有39个单元，其中主题词汇类有35个单元，占比89．7％（另有词汇特色介绍4个单元；与主题词汇并列形成单元的构词知识学习共5项）；③板块当中出现的词汇，要么是超纲词汇，不需要学生在高中阶段掌握，要么是以前所学，仅作为范例，所以该板块中出现的词汇没有收录在书后的生词表中。
- 毕胜
- 关键词：词汇学习能力POWERWORD教研牛津高中英语
- 三·三制:一轮复习课教学模式建构的实践与探索
- 2016年
- 为了建构知识网络,培养语言技能,形成学习策略,生成创新能力,优化高三英语一轮复习效果,笔者提出了具有可操作性的三·三制课堂教学模式,并结合教学实践与探索,阐述了该模式的形式、内涵及价值。
- 毕胜
- 关键词：教学模式
- 高中英语语法课的探讨与研究被引量：1
- 2011年
- 笔者观摩了一节语法课，该课围绕独立主格结构的概念、形式、功能展开教学活动，昭示了新课程理念下，高中英语语法课的教学特色，充分体现了教师的指导性、参与性及学生的主体性、合作性和创造性。教学过程如下：
- 毕胜孙桂红
- 关键词：高中英语语法课独立主格结构教学活动课程理念教学特色
- 如何有效评价试卷评讲课被引量：4
- 2013年
- 一、引言 试卷评讲是高中英语教学活动的重要形式之一，如何有效地进行试卷评讲，最大化地提高评讲效率，是每个教师追求的目标（孙俊，2009）。笔者最近参加了两年一度的四星级高中教学视导工作，有幸听了两节具有代表性的英语试卷评讲课，引发了笔者对高中英语试卷评讲课的反思。
- 毕胜
- 关键词：试卷评讲课英语教学活动高中英语教学视导最大化教师
- Project板块读写整合的教学实践与探索被引量：3
- 2016年
- 本文通过对比前后两次读写整合教学，展示了如何通过阅读培养学生理解文本、厘清结构、概括要义等能力；也展示了如何通过写作延展阅读文本话题，建构写作文本“骨架”，选择得体语句表达等。最后，本文阐述了如何有效地进行Project板块的读写整合教学。
- 毕胜
- 关键词：读写结合读写教学以读促写
- 聚焦深度阅读提升思维品质——2016年江苏省优质课竞赛阅读课型精彩片段剖析被引量：19
- 2017年
- 2016年9月底，江苏省高中英语优质课竞赛暨观摩活动在苏州举行，虽然最新版《高中英语课程标准》尚未正式发布，但培养学生“语言能力、思维品质、文化品格和学习能力”等学科核心素养的理念已经在比赛中得到体现，尤其是竞赛展示了在阅读教学中如何培养学生的思维品质。
- 毕胜韩炳华
- 关键词：优质课竞赛思维品质《高中英语课程标准》课型
- 刍议《牛津高中英语》Project板块的有效教学被引量：4
- 2012年
- 《牛津高中英彳吾》的Project板块属于能力提升板块，但在实际教学中往往难以体现其应有的功能。本文结合一节Project板块的常态教学课，对Project板块的教学进行了探究，分析现实与理想之间的差距，提出缩小差距的解决方案，从而切实优化Project板块的教学效果。
- 毕胜
- 关键词：PROJECT板块探究式学习
