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王高

作品数：27 被引量：24H指数：3
供职机构：南京市中华中学更多>>
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合作作者

文献类型

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  • 1篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2003
共 27 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
基于物理思想方法的智慧教学被引量：1
2013年
物理教学的核心价值在于启迪学生的智慧，为学生的智慧生长而教。学生的智慧集中体现在对物理思想方法的深刻领悟和自觉运用上。领悟与运用物理思想方法的过程就是学生智慧生长的过程。教师要让物理思想的光辉照亮学生的学习过程，放飞学生智慧，体现在：以鱼学渔中生长智慧，实验操作中进发智慧，融入生活中增长智慧，应用领悟中提升智慧。
王高
关键词：物理教学智慧教学
别让实验远离了物理教学被引量：2
2014年
本文探索了生活化实验对物理教学的促进作用。教师应当激发学生做实验的欲望，促进知能的共振，强化思维的训练，助长学生的智慧，引领学生走进物理的殿堂。
王高
关键词：中学物理思维
思想启迪智慧的多维视角——以《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学为例被引量：1
2013年
学科知识、思想方法和能力是物理教学的三大要素，而思想方法则是物理教学的精髓和灵魂，谁把握住了这一精髓和灵魂，谁就能举重若轻地组织教学；否则，就只能被迫陷入物理知识的汪洋大海之中，总有讲不完的知识和练不完的习题。而物理教学的根本目的是丰富学生的智慧，使学生变得更聪明、更睿智。 赫拉克利特说过，“智慧只在于一件事，就是认识那善于驾驭一切的思想”。就学习而言，学生的智慧集中体现在对物理思想方法的深刻领悟和自觉运用上，可以说领悟与运用物理思想方法的过程就是学生智慧生长的过程。本文以《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学为例谈谈用物理思想启迪智慧教学的多维视角。
王高
关键词：数学教学阅读知识
振动与波的周期性及多解问题例析
2005年
简谐运动是一种周期性运动，表现在：质点从任何位置开始，经过时间t=nT(n为正整数)，质点必回到出发点，它的位移、回复力、速度、加速度、动量、动能以及势能等物理量都恢复到原来的值；
王高
关键词：简谐运动多解问题例题解析
“匀变速直线运动的位移与时间关系”的教学设计——基于物理思想方法的智慧教学被引量：2
2013年
l引言物理学是一门科学，是以实验为基础的自然科学；是一种智慧，形成了一整套独特而卓有成效的思想方法体系；是一种文化，物理会使人们产生认识客观世界的智慧．物婵教学与萁说是传授丰富而深奥的物理知识，倒不如说是以物理知识为载体之丰富学生的智慧，
王高
关键词：教学设计匀变速直线运动物理学自然科学
例谈物理和数学之间的不“和谐”
2010年
伽利略说过：“自然界是一部打开的书，这部书是用数学语言写成的．没有数学，人们将只能在黑暗的迷雾里劳而无功地游荡”．同样，数学是物理学习的工具，物理学习离不开数学．数学与物理的内容在本质上是统一的、和谐的．然而，由于物理学习中认识的不到位、不准确，学生常会出现物理问题数学化的情况，导致了二者之间在许多地方出现不“和谐”之音，这里列举高中物理学习中常见的几例．
王高
关键词：数学语言物理学习物理问题自然界伽利略
例谈物理推论的有效应用
2010年
任何真理都有其适用范围、时效性与应用限度，如果超过了其适用范围、时效性与应用限度，真理就会变成谬误。高中物理解题中，我们常会用到像数学中的由某个定理推出一些在一定条件下或在某些范围内适用的推论，若能准确把握这些结论，并加以正确使用，可极大地提高解题的效率与质量。
王高
关键词：物理解题真理数学
高中物理设计性实验教学的探索
王高
文献传递
电表电阻测量的实验拓展
2007年
王高
关键词：电学实验电阻测量电表实验试题考试内容
“追及”类问题的追问
2009年
“追及”类问题是运动学中典型的问题，以其复杂的物理情景，综合的知识内涵及广阔的思维空间，能充分体现出学生的理解能力、分析综合能力、推理能力、空间想象能力及理论联系实际的创新能力，是学习中的重点和难点．如何在这类问题的学习中提升问题学习的有效性与针对性，充分挖掘问题的思维训练价值，提高学生的思维品质．笔者认为还有许多问题值得进一步探究．
王高
关键词：追问理论联系实际空间想象能力思维空间物理情景知识内涵
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