程承平
- 作品数：17 被引量：10H指数：2
- 供职机构：常州市第二中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于微信公众平台的微课程资源库建设与应用被引量：1
- 2017年
- 随着科技的不断发展,教育改革的不断深入加强,传统的教学手段越来越无法适应当前学生的学习需求,传统的教学模式不仅无法提高学生的学习兴趣,相反,还让学生产生诸多的厌学情绪.在当今社会,通过微信、微视频之间的交流日益增加,将这些新兴的技术方式与教学相结合,让学生可以利用智能终端进行知识的学习.以微信公众平台为载体,构建微课资源库,指导学生自主学习,满足学生个性化的需求.
- 程承平徐展
- 基于“雨课堂”的高中物理移动学习构建与研究
- 2019年
- 移动学习已经在世界范围内受到广泛关注,各类相关的移动学习平台也孕育而生.'雨课堂'就是一种全新的移动学习教学工具,是一种操作便捷、能实现师生多元互动,教学全周期数据分析的新型智慧教学工具.本文结合高中物理,探讨'雨课堂'支持下移动学习的策略.
- 程承平徐展
- 关键词：高中物理
- 高中物理“等效法”的内容梳理与教学建议被引量：2
- 2016年
- 当前方法教育越来越受到一线教师的重视,但由于缺乏对高中物理涉及方法的整体分析研究,方法教育往往处于隐性化、碎片化的状态,学生无法通过显性的、循序渐进的方法教育系统掌握高中物理中的重要方法.本文以高中物理＂等效法＂为例,梳理教材中出现以及习题中应用的等效法,在此基础上给出高中物理等效法的方法教育教学建议.1等效法概念界定以效果相同为前提,对研究对象、参量、过程进行替换处理,使问题简化从而易于研究的思维方法。
- 徐展程承平
- 关键词：高中物理教学建议教育系统一线教师循序渐进
- 核心素养导向的数字化学习课堂构建——以“牛顿第三定律”为例
- 2023年
- 通过课前调查问卷,对“牛顿第三定律”进行翻转课堂。以移动技术为支撑,通过观察法、归纳法、类推法、无线DIS实验等探究一对作用力、反作用力的关系,以培养学生的科学思维和科学探究素养和质疑、求真的科学精神。
- 程承平
- 关键词：牛顿第三定律
- 互联网背景下中学物理实验的非原创设计探讨
- 2018年
- 本文以气体压强产生机理模拟实验的非原创设计为例,探讨互联网背景下物理实验的设计策略,强调对已有实验创意进行再创造。
- 徐展程承平
- 关键词：互联网
- 用“能量分家”方法分析机械能守恒与能量转化问题
- 2021年
- 机械能守恒定律既是高考的重要考点,又是物理观念的重要内容,它在高中物理知识结构中处于重要地位,在落实学生核心素养中起着重要作用。用"能量分家"的方法探究机械能守恒以及能量的相互转化问题,能够优化机械能守恒的教学效果,能够有效培养学生的逻辑思维能力,促进学生核心素养的发展。
- 程承平
- 关键词：机械能守恒
- 基于学习迁移的深度学习——以“饱和汽与饱和汽压”为例
- 2020年
- 以"饱和汽与饱和汽压"的教学为例,引导学生有效类比与联想,让学生能够将新知识与旧知识进行有效联系,促进旧知识的有效迁移,完成知识的建构过程,让深度学习自然发生。
- 程承平徐震
- “曲线运动”教学设计被引量：1
- 2015年
- 1教学设计思路《曲线运动》是人教版物理必修2第5章第1节的内容,是整章教学的知识基础,通过本节课让学生知道什么叫曲线运动,知道曲线运动是一种变速运动,曲线运动中瞬时速度的方向,物体做曲线运动的条件.本课教学重点有两个:第一。
- 程承平
- 关键词：平抛运动参考图合外力
- 类比法在高中物理教学中的应用——以“饱和汽与饱和汽压”的教学为例
- 2020年
- 类比法就是类比推理,根据两个对象在某一方面的类似之处判断它们在其他方面的性质的科学思维方法,物理现象、概念、解题方法、物理性质等都可以被用来作为类比的对象。本文以"饱和汽与饱和汽压"的教学为例,引导学生有效类比,帮助学生找到最近发展区,促进核心概念的有效生成,开拓学生的思维能力。
- 徐震程承平
- 静电现象应用的系列创新实验
- 2020年
- 物理是建立在实验基础上的一门学科。文章结合人教版高中物理选修3-1中"静电现象的应用"一课的系列实验设计和遇到的问题,介绍高中物理创新实验的设计策略与改进方法,实施实验教学的基本原则。
- 程承平徐展
- 关键词：静电现象实验教学
